从外塑到内修:教师专业发展的内驱力生成

发布时间：2021-06-05 06:55

　　教师专业发展的外塑模式存在着许多不足,教师主体性回归要求教师专业发展必须从外塑转向内修。教师专业发展的内修以内驱力为源动力。生成教师专业发展的内驱力,应转变教师的教育思想认知,引发教师执着的目标追求,引导教师树立正确的课堂教学态度,加强教师的课堂教学反思,引导教师修炼高尚的人格。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(25)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、从外塑到内修:教师专业发展的必然趋势
二、内驱力:教师专业发展从外塑到内修的关键
    1. 有内驱力才有主动发展
    2. 有内驱力才能持续发展
    3. 有内驱力才能自主发展
三、内驱力生成:教师专业发展的内修思路
    1. 转变教师的教育思想认知
    2. 引发教师执着的目标追求
    3. 引导教师树立正确的课堂教学态度
    4. 加强教师的课堂教学反思
    5. 引导教师修炼高尚人格


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展的基本逻辑[J]. 马群仁.  江苏教育. 2017(54)
[2]教师专业发展的意义重建和教育变革[J]. 姚志敏.  教育理论与实践. 2017(08)
[3]论教师专业发展由外塑到内修的路径转向[J]. 张忠华,宦婧.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)
[4]教师专业发展的外驱力[J]. 戴建国.  江西教育. 2015(25)
[5]从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策[J]. 汪明帅.  教书育人. 2012(10)



本文编号：3211674