高校专职心理咨询教师工作满意感对职业倦怠的影响——心理资本的调节作用

发布时间：2021-06-11 09:35

　　目的:探讨高校专职心理咨询教师工作满意感、心理资本和职业倦怠的关系。方法:采用工作满意感量表、职业倦怠量表和心理资本量表对402名高校专职心理咨询教师进行调查。结果发现:（1）工作满意感与心理资本正相关,工作满意感、心理资本与职业倦怠负相关。（2）工作满意感和心理资本对职业倦怠有负向预测作用。心理资本及事务心理资本、人际心理资本维度都对工作满意感和职业倦怠间的关系起到了调节作用,并且随着心理资本水平的提高,工作满意感对职业倦怠的负向预测作用有所减弱。因此,提高工作满意感和心理资本及其各维度,尤其是提高心理资本,对有效降低高校专职心理咨询教师的职业倦怠有重要意义。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

心理资本在工作满意感和职业倦怠关系中的调节作用

泻椭耙稻氲〉牡鹘谧饔没毓榉治鼋峁?职业倦怠模型1模型2模型3模型4模型5第一步性别－0．00－0．02－0．05－0．03－0．06第二步年龄－0．06*－0．05*－0．07*－0．07*第三步工作满意感－0．17＊＊＊－0．15＊＊＊－0．18＊＊＊第四步人际心理资本－0．25＊＊＊－0．04＊＊＊第五步工作满意感×人际心理资本0．04＊＊＊Ｒ20．000．020．150．220．23△Ｒ20．020．130．070．01F0．013．79*23．45＊＊＊27．96＊＊＊23．50＊＊＊图2事务心理资本在工作满意感和职业倦怠关系中的调节作用图3人际心理资本在工作满意感和职业倦怠关系中的调节作用4讨论4．1高校专职心理咨询教师职业倦怠和工作满意感、心理资本状况高校专职心理咨询教师表现出明显的情绪衰竭，这与之前研究结果一致［19－20］。心理咨询教师的情绪衰竭与工作任务繁重和各方面压力有很大的关系。首先，全国大部分高校专职心理咨询教师的师资力量欠缺［21］，专职心理咨询教师工作量比较大，工作繁杂，需要承担教学、科研、心理健康教育、心理咨询和危机干预等事务，甚至要承担相关的行政事务，容易身心疲惫。其次，专职心理咨询教师在职称、学历、个人职业定位、职业发展等方面也存在一定的压力［22］。本研究中，具有副教授及以上职称的占总体的21%，具有博士学位的只占25%，职称压力和学历压力是大多数心理咨询教师不得不去面对的。最后，角色定位和职业发展也是专职心理咨询教师面临的问题［23］，既是教师又是心理健康教育工作者，又是行政服务人员，职业身份和职责定位?

模型3模型4模型5第一步性别－0．00－0．02－0．05－0．03－0．06第二步年龄－0．06*－0．05*－0．07*－0．07*第三步工作满意感－0．17＊＊＊－0．15＊＊＊－0．18＊＊＊第四步人际心理资本－0．25＊＊＊－0．04＊＊＊第五步工作满意感×人际心理资本0．04＊＊＊Ｒ20．000．020．150．220．23△Ｒ20．020．130．070．01F0．013．79*23．45＊＊＊27．96＊＊＊23．50＊＊＊图2事务心理资本在工作满意感和职业倦怠关系中的调节作用图3人际心理资本在工作满意感和职业倦怠关系中的调节作用4讨论4．1高校专职心理咨询教师职业倦怠和工作满意感、心理资本状况高校专职心理咨询教师表现出明显的情绪衰竭，这与之前研究结果一致［19－20］。心理咨询教师的情绪衰竭与工作任务繁重和各方面压力有很大的关系。首先，全国大部分高校专职心理咨询教师的师资力量欠缺［21］，专职心理咨询教师工作量比较大，工作繁杂，需要承担教学、科研、心理健康教育、心理咨询和危机干预等事务，甚至要承担相关的行政事务，容易身心疲惫。其次，专职心理咨询教师在职称、学历、个人职业定位、职业发展等方面也存在一定的压力［22］。本研究中，具有副教授及以上职称的占总体的21%，具有博士学位的只占25%，职称压力和学历压力是大多数心理咨询教师不得不去面对的。最后，角色定位和职业发展也是专职心理咨询教师面临的问题［23］，既是教师又是心理健康教育工作者，又是行政服务人员，职业身份和职责定位不清，个人职业规划发展受限。专职心理咨询师在专业技能的提

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]工作要求-资源模型与工作倦怠：心理资本调节作用的实证研究[D]. 方伟.中国人民大学 2008
[2]中小学教师应激及其与工作满意感的关系研究[D]. 倪海.华中师范大学 2003



本文编号：3224280