高校教师移动学习融入教学的准备研究

发布时间：2021-06-11 10:37

　　高校教师的移动学习准备状况是移动学习成功融入教学的关键因素。本文以上海、广东、吉林、北京等地区的222名高校教师为研究采样对象,测量了移动学习量表中的28个题目,并进行了因子分析,得到五个公因子,分别为移动学习融入高校教学的可能性、益处、偏好、外部影响和忧虑,分析了高校教师移动学习融入教学的准备情况,并应用方差分析、相关分析、回归分析等方法进一步探究了高校教师技术整合水平、教学方式倾向、年龄和性别等与移动学习准备之间的关系,最后提出了有针对性的建议。研究发现,高校教师的移动学习融入教学的准备状况不够充分;高校教师的技术整合水平、未来教学方式倾向和年龄均与移动学习准备情况呈显著的相关关系,教师性别与其移动学习准备情况没有明显的相关性。 

【文章来源】：高教探索. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究思路
三、研究假设
    (一) 技术整合水平与移动学习准备
    (二) 未来教学方式倾向与移动学习准备
    (三) 教师年龄与移动学习准备
    (四) 教师性别与移动学习准备
四、实证分析
    (一) 问卷设计
    (二) 抽样及因子分析
        1. 抽样
        2. 效度分析
        3. 信度分析
    (三) 移动学习准备量表统计分析
    (四) 移动学习准备与技术整合水平的关系
    (五) 移动学习准备与未来教学方式倾向的关系
    (六) 移动学习准备与教师年龄的关系
    (七) 移动学习准备与教师性别关系探究
五、结论与启示
    (一) 结论
        1.
        2.
        3.
        4.
        5.
    (二) 启示
        1.
        2.
        3.
        4.
    (三) 研究不足和未来展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师移动学习绩效影响因素研究——基于一位高校教师的个案分析[J]. 秦超.  现代教育技术. 2014(11)



本文编号：3224374