通过系统干预手段转变学业不良小学生的实验研究

发布时间：2021-06-17 02:33

　　学业不良是指有适当学习机会的学龄期儿童,由于环境、心理和素质等方面的 问题,使学习技能的获得或发展出现障碍,表现为学业成绩不良。随着我国素质教 育和教育民主化的推进,儿童学业不良成了心理学、教育学研究的热点,小学处于义务教 育的最低阶段,是义务教育的基础,分析小学生学业不良的原因,对学业不良小学生进行有 效的心理干预,这对转变学业不良小学生、预防初中生学业不良和提高全民族的素质具有非 常重要的意义。 本研究回顾国内外有关学业不良儿童研究发现,以往关于学业不良儿童的研究大多停留 在原因的分析上,仅有的少数干预研究也大多是从学生单方面推进,综合的干预研究几乎还 是空白,因此,本研究尝试探讨系统干预理念和技术在转变学业不良小学生中的有效性。 本研究在系统理论的指导下,选取小学三年级学业不良学生开展为期一学期的系统式干 预,从被试儿童、教师、家长和班级同学几个层面,通过团体咨询,个别咨询、教师参与式 培训、班级主题活动和对家长辅导的多种干预方式进行系统干预。 本研究采用定量评价与定性评价、过程评估与结果评估、自评和他评相结... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1. 问题的提出
    1.1 学业不良的界定
    1.2 国内外有关学业不良儿童的研究
    1.3 研究假设
    1.4 研究的目的和意义
2. 研究方法与实施
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
    2.3 研究程序
    2.4 效果评估
3. 结果与分析
    3.1 实验组、对照组儿童自我意识前、后测结果比较与分析
    3.2 实验组、对照组学习适应性前、后测结果比较与分析
    3.3 实验班学生对实验组成员行为变化评价的x~2检验
    3.4 实验组成员《团体活动观点调查表》封闭式、开放式问题结果
    3.5 过程评估
    3.6 教师和家长评估
    3.7 个案报告
    3.8 干预前后实验组、对照组学业成绩变化情况
4. 讨论
    4.1 系统干预理念对本研究的指导
    4.2 具体干预手段在本研究中的作用
5. 结论
    5.1 本研究结论
    5.2 有待进一步研究的问题
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年学习困难干预效果的元分析[J]. 张志刚,徐琴芳,张义宾.  石家庄学院学报. 2019(06)



本文编号：3234282