高校教师培养创新型人才的设计策略研究——基于“慕课与翻转课堂”的理性思考

发布时间：2021-06-24 19:28

　　利用"慕课学习+翻转课堂"教学模式培养创新型人才,需要结合认知及知识创新过程,以知识的积累、激发、检验与创造为基础。新型教学应从夯实学生的知识基础、激发创新灵感、检验创新结果、升华知识结构四个方面开展,并以完善相应的信息平台、提高教师自身修养、有效组织教学内容、给予有针对性的个性化指导为保障。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2018,(05)北大核心

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

较之于波兰尼的知识分图1SECI知识转换模式与螺旋上升如上

?知识的社会化和外部化”，又重视“知识的组合化和内部化”的教学，是当前我国教育改革的一大重要任务。教育改革并非对传统教育模式的否定，而是在传统教育模式优势保留的基础上，不仅要重视发展新型教育模式，更要注重传统教育模式向新型教育模式的平稳过渡。要遵循知识创新与学生认知过程的客观规律，切勿采取“一刀切”的断层式改革方式。借助大数据分析带来的便利，采用“慕课学习+翻转课堂”的教学形式，是实现新旧教学模式衔接转换的一个重要路径和载体。图2基于知识螺旋的新型教学模式的知识创新演化机制98

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师职业素养的认同研究——基于对不同学习动机和学习效能感的学生的调查与分析[J]. 扈亚红,刘淑杰.  当代教育论坛. 2017(04)
[2]地方本科院校慕课建设的价值创造作用与推进策略[J]. 柳德荣.  当代教育论坛. 2017(04)
[3]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[4]传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比——以《大学生心理健康教育》为例[J]. 张珊明,刘述钢.  当代教育论坛. 2016(05)
[5]慕课与翻转课堂:概念、基本特征及设计策略[J]. 蔡宝来,张诗雅,杨伊.  教育研究. 2015(11)
[6]高效课堂的建构及其策略[J]. 王鉴,王明娣.  教育研究. 2015(03)
[7]三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势[J]. 万伟.  中国教育学刊. 2015(01)
[8]基于知识螺旋的企业集群内生创新与影响机制分析[J]. 武开,慕静,张亮.  科技进步与对策. 2012(07)



本文编号：3247698