我国外国教育史研究方法现状及其反思——基于1994-2015年104篇博士学位论文的统计分析

发布时间：2021-06-25 16:02

　　本文以中国知网收录的104篇外国教育史博士学位论文为研究对象,描述和分析我国外国教育史博士学位论文中研究方法运用的现状。结果表明:外国教育史思辨研究仍是主流;新方法不断出现,研究方法呈现多元化;质性研究方法开始受到重视。但仍存在以下不足:研究方法层次意识不足,研究方法陈述不详细,研究方法名称不一致,研究方法运用不规范。为此,应规范博士学位论文的撰写,加强方法类课程建设,推进研究方法的创新。 

【文章来源】：福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

“中国知网”收录外国教育史博士学位论文年度篇数分布情况图

篇，各占14%;2篇论文只列出1种研究方法，即历史研究法;其中有1篇论文没有单独列出研究方法。平均来看，每篇论文大致使用3种以上的研究方法。这表明随着外国教育史专业的巩固与发展，研究者已不再局限于运用单一方法解决问题，而是根据研究目的、内容的需要运用不同的方法。外国教育史博士学位论文采用的研究方法呈现多元化趋势。(三)各种研究方法运用的频次统计在多元的研究方法中，为了更进一步发现最常用的研究方法，本研究将频次高于5次的研究方法依次排列，具体见图3。图3各种研究方法使用频次统计图从图3不难看出，文献研究法、比较研究法和历史研究法作为传统的思辨类研究仍然占据绝对优势。其中文献研究法出现了84次，比较研究法出现了51次，历史研究法出现了35次。这些方法之所以被广泛运用，与中国传统的思维方式密切相关。“中国传统的义理阐释方法、朴素辩证方法、直151①王立:《重点与趋势:外国教育史研究二十年(1991－2010)———基于博士学位论文的分析》，《高教探索》2011年第5期。

【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教育学博士研究生培养的“跨学科”特色及其启示——以哈佛大学教育哲学博士（Ph.D.）培养项目为例[J]. 魏玉梅.  外国教育研究. 2016(03)
[2]教育史研究:“学科危机”抑或“学术危机”[J]. 张斌贤,王晨.  教育研究. 2012(12)
[3]重点与趋势:外国教育史研究二十年（1991—2010）——基于博士学位论文的分析[J]. 王立.  高教探索. 2011(05)
[4]体育科学研究的方法学探索——基于中国体育学300篇博士学位论文的调查与分析[J]. 黄汉升.  体育科学. 2009(09)
[5]外国教育史学科发展的世纪回顾与断想[J]. 贺国庆.  河北师范大学学报(教育科学版). 2001(03)

博士论文
[1]民国时期学术研究方法论[D]. 薛其林.湖南师范大学 2001



本文编号：3249504