网络社会中从片面“我”走向完整“我”的德育省思

发布时间：2021-06-25 19:58

　　在网络社会中,青少年由于过度重视"我"的利益与生活,由此表现出片面"我"的特征:理念上对权利的理解有偏差,行为上展现出精致利己性,情感上对集体较为冷漠。究其原因,网络信息传播"议事日程"功能带来的示范效应、网络社会中时空变化诱致的个体"生存孤立"状态以及网络社会发展前景难料造成的自保心态,这些网络社会的个性化特质共同催生了片面"我"的产生。为了消解片面"我",引导青少年走向完整"我",德育工作者可以尝试如下策略:进行权利教育,在边界探索中理解全面的人;提升网络素养,在信息泛滥中警惕隐性强制;增强情感共通,在意义连接中实现社会整合。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、过度重视“我”的利益与生活:片面“我”的表现
    (一) 理念上对权利的理解有偏差
    (二) 行为上展现出精致利己性
    (三) 情感上对集体较为冷漠
二、网络社会的个性化特质:片面“我”产生的原因
    (一) 网络信息传播“议事日程”功能带来的示范效应
    (二) 网络社会中时空变化诱致的个体“生存孤立”
    (三) 网络社会发展前景难料造成的自保心态
三、走向完整的“我”:片面“我”的德育消解策略
    (一) 对青少年进行权利教育, 让其在边界探索中理解全面的人
    (二) 提升青少年的网络素养, 使其在信息泛滥中警惕隐性强制
    (三) 增强情感共通, 促其在意义连接中实现社会整合


【参考文献】：
期刊论文
[1]重视“我”的出现及其德育意义[J]. 孔祥渊.  中国教育学刊. 2017(01)
[2]法律权利的道德争论——关于权利来源的两种思考[J]. 陈开琦,黄聪.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[3]谁造就了“精致的利己主义者”[J]. 魏干.  民主与科学. 2012(02)



本文编号：3249857