教学概念的解构与权力再生产——教与学的权力分配机制探索

发布时间：2021-06-25 20:02

　　教与学的权力分配是影响课堂教学效率和质量的重要因素,也是改进课堂教学的基本突破口。教学内涵理解是课堂权力分配的内在根源,当下,课堂中教与学的权力分配不均衡都对应着不同的教学建构,课堂中教与学的权力再生产可以通过相应的教学概念解构来推进。结合教学本质,教学协同的教学解构最有利于教与学的权力分配均衡,相关概念的落实需要通过理念、制度、评价等方面全面推进。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(28)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课堂教学中教与学的权力分配
二、教学概念解构及其对应的教与学权力分配
三、当前教学中教与学的权力分配失衡
四、基于权力再生产的教学协同的解构落地
    1. 建构教师的教学协同概念
    2. 建立课堂教学协同的制度保障
    3. 形成教学协同的课堂评价权力


【参考文献】：
期刊论文
[1]权力分配与利益博弈——教师评价的微观政治学思考[J]. 白明亮,孙中举.  教育理论与实践. 2017(34)
[2]课堂教学权力的过往、觉醒与重建[J]. 梅玲.  教育视界. 2017(17)
[3]福柯微观权力观对高校课堂教学改革的启示[J]. 王鹏.  江苏高教. 2016(06)
[4]教师的教学权力及其相关问题解析[J]. 陶建武.  科技创业月刊. 2016(20)
[5]微观权力视野下现代课堂教学权力的基本特征探析[J]. 张雪娟,李虹,杨研,庄龙玉,刘省非.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[6]理解课堂教学权力——美国教育社会学和意识形态理论研究综述[J]. 吴文,李森.  比较教育研究. 2011(03)



本文编号：3249862