教学基本理论研究四十年的进展与成就

发布时间：2021-07-03 13:38

　　改革开放四十年间,我国教学基本理论研究取得了重要成就,为我国教育现代化建设做出了重要贡献。其成就主要表现为:进一步揭示了教学概念的科学内涵,丰富完善了教学论概念范畴;对诸多教学价值问题进行了深入探讨,自觉坚持个人全面发展的教学价值取向,确立了教学向善的伦理维度和发展性教学评价理念;基于对教学活动基本矛盾关系的理性把握,建构了发展性教学理论、教学认识论、学生主体理论等重要教学工作原理;敏锐把握教学实践变革趋向,确立了发展完善中国现代教学体系的实践变革方向及其基本策略。 

【文章来源】：教育学报. 2018,14(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、深入揭示教学概念的本质属性, 建构了教学论范畴体系
二、深入探讨教学价值问题, 确立了一系列先进的教学价值主张
    (一) 教学目的研究取得重要进展
    (二) 确立了教学向善的伦理维度
    (三) 确立了发展取向的教学评价标准
三、深入探讨教学基本矛盾, 确立了科学的教学工作基本原理
    (一) 关于教学与发展关系的理论探讨
    (二) 关于教师与学生关系的理论探讨
    (三) 关于认识、实践与交往关系的理论探讨
四、敏锐把握实践变革趋势, 确立了独特的教学策略理论
    (一) 探讨和确立了我国教学实践变革的基本方向
    (二) 探讨和提出了我国教学实践变革的基本策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学认识论[J]. 邹有华.  课程.教材.教法. 1982(01)
[2]教育认识现象学中的“三体问题”[J]. 于光远.  中国社会科学. 1980(03)



本文编号：3262687