中学思政课网络教学初探

发布时间：2021-07-14 16:51

　　中学思想政治课网络教学的研究与创新，是在新的教育观念的指导下，突破传统的教学模式的羁绊，力求在网络教学潜移默化的培养和熏陶中，使学生形成严谨的科学态度、创新精神、实践探究能力和独立自主发展的人格，充分体现新课程下的“自主、探究、合作”式的学习理念。因此，研究中学思想政治课网络教学的理论依据、基本层次、基本模式，操作形式就显得尤其重要。 本文包括以下几部分内容： 一、中学思想政治课实施网络教学的必要性。重点阐述网络教学的涵义、特点以及运用网络技术开展中学思想政治课教学的必要性。 二、中学思想政治课实施网络教学的理论基础。主要阐述了建构主义理论、人本主义理论、系统科学理论、四大支柱理论、素质教育理论。 三、中学思想政治课实施网络教学的层次研究。主要阐述了网络教学的工具层次、的资源层次、融合层次。 四、中学思想政治课实施网络教学的基本模式。主要阐述学习对象模式，教学工具模式和学习工具模式。 五、中学思想政治课网络教学的操作形式。 六、中学思想政治课网络教学的实践。主要阐述了网络教学实践的教学设计步骤和实践中应注意的问题。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第1章 中学思想政治课实施网络教学的必要性
    1.1 中学思想政治课教学现状
    1.2 中学思想政治课实施网络教学的必要性
    1.3 中学思想政治课实施网络教学的原则
第2章 中学思想政治课实施网络教学的理论基础
    2.1 建构主义理论
    2.2 人本主义理论
    2.3 系统科学理论
    2.4 四大支柱理论
    2.5 素质教育理论
第3章 中学思想政治课实施网络教学的层次研究
    3.1 工具层次—将信息技术作为一种工具与政治课程整合
    3.2 资源层次—将信息技术作为一种资源与政治课程整合
    3.3 融合层次—信息技术与教育的每一个环节完美融合
第4章 中学思想政治课实施网络教学的基本模式
    4.1 学习对象整合模式
    4.2 教学工具整合模式
    4.3 学习工具整合模式
第5章 中学思想政治课网络教学的操作形式
    5.1 按照教学过程对网络的需求程度不同分
    5.2 按照教学过程对需求的网络工具不同分
第6章 中学思想政治课网络教学的实践
    6.1 实践实施步骤
    6.2 实践中应注意的问题
结论
注释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术与学科课程整合的不同层面分析[J]. 张际平,高丹丹.  中国远程教育. 2003(23)
[2]信息技术与课程整合的三种模式[J]. 王琴,杜华,张舒予.  电化教育研究. 2003(09)
[3]网络对思想政治教育的影响及对策[J]. 王翠绒,江卫锋.  湖南师范大学教育科学学报. 2003(02)
[4]对网络课程建设中若干概念的再思考[J]. 马红亮.  现代教育技术. 2003(02)
[5]信息技术与课程整合的理念与策略[J]. 徐万胥.  电化教育研究. 2003(02)
[6]信息技术与课程整合的模式[J]. 孙杰远.  广西教育. 2003(05)
[7]网络时代传统教育的回归[J]. 何宝华.  中国电化教育. 2003(01)
[8]论网络教学的观念[J]. 李康.  中国电化教育. 2002(11)
[9]交互式网络教学特性分析[J]. 胡欣,刘惠芬.  中国电化教育. 2002(10)
[10]网络环境中的教学交往[J]. 高瑞利.  中小学电教. 2002(08)



本文编号：3284524