教育是通往幸福的阶梯——兼论“教育无用”的真相、原因及对策

发布时间：2021-07-29 09:57

　　教育是通往幸福（美好生活）的阶梯。从宏观上论,教育对人力资本的形成和发展、对学生认知和体验幸福能力的获得、对"困境人群"的境况改变大有裨益。思想道德教育、家庭教育、人文教育、通识教育、科学技术工程数学教育、职业教育和培训、继续教育和特殊教育等是为人构建幸福生计的良方,在人全面实现幸福追求的过程中发挥着不可或缺的作用;教育过程的本身,也蕴藏着巨大的幸福动因。然而,通向幸福的阶梯有时会发生部分断裂,进而出现所谓"教育无用"的假象。这是因为:上述要素出现了问题和障碍、陷入了困境或误区,外加教育供需失衡和教育不公平的羁绊,导致教育的幸福功能无法正常而充分地发挥。聚焦问题,全面清除掣肘和路障,构建治理和矫正策略,才能建设好通往幸福的阶梯。 

【文章来源】：现代大学教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、教育导向幸福的功能
二、引导人走向幸福的教育要素
三、阶梯“断裂”:“教育无用”之真相与原因
四、聚焦问题, 清除掣肘, 建设好“通往幸福的阶梯”
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM教育落地中国:问题与对策[J]. 刘玲,戴金芮.  今日教育. 2017(10)
[2]构筑“人工智能+教育”的生态系统[J]. 吴永和,刘博文,马晓玲.  远程教育杂志. 2017(05)
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[4]论作为人性需要的“幸福”及其教育启蒙意蕴[J]. 陈仁,杨兆山,李颖辉.  教育学报. 2017(02)
[5]智慧教育时代我国人工智能教育应用的发展路径探究——美国《规划未来,迎接人工智能时代》报告解读及启示[J]. 马玉慧,柏茂林,周政.  电化教育研究. 2017(03)
[6]教育领域供给侧改革的几个关系[J]. 周海涛,朱玉成.  教育研究. 2016(12)
[7]信息技术促进教育公平整体推进策略的转移逻辑[J]. 熊才平,丁继红,葛军,胡萍.  教育研究. 2016(11)
[8]树立新时代的家庭教育价值观[J]. 翟博.  教育研究. 2016(03)
[9]从教育社会学视角看对城市处境不利者应有的关怀[J]. 彭拥军,孙燕.  教育研究与实验. 2015(06)
[10]美国国家竞争力:STEM教育的贡献[J]. 龙玫,赵中建.  现代大学教育. 2015(02)



本文编号：3309117