教师的生命素养及其养成

发布时间：2021-07-30 02:08

　　教育本质上是生命对生命的影响。生命素养是教师素养的重要组成部分,是教育回归生命原点的要求,更是促进学生生命发展的前提。教师生命素养是教师生命在教育活动中的体现,是教师的生命认知、生命意识、生命行动和生命意义（价值）的综合。教师生命素养具有整体性、内生性、潜隐性和教育性。生命素养的养成,既需要教师的自我养成,也需要学校的生命教育,更需要职场的生命化教育实践。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(05)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师生命素养的意义
    (一) 教师生命素养是时代的教育诉求, 是教育回归本真的要求
    (二) 教师生命素养是学生生命发展的前提
    (三) 教师生命素养是教师专业发展的重要体现
二、教师的生命素养及其构成
    (一) 生命认知
    (二) 生命意识
    (三) 生命行动
    (四) 生命意义 (价值)
三、教师生命素养的养成
    (一) 自我养成
    (二) 生命教育
    (三) 职场实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师发展的最高境界:教师生命自觉[J]. 岳欣云.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[2]教师生命素养:一种课程架构[J]. 沈琪芳,夏雪梅.  当代教育科学. 2012(10)
[3]增强教师的生命素养[J]. 冯建军.  教育科学论坛. 2012(05)
[4]教育转型与教育学转型——基于新中国教育的考察[J]. 冯建军.  河南大学学报(社会科学版). 2012(03)
[5]论教师生命意义的追寻[J]. 杨翠娥.  当代教师教育. 2010(02)
[6]从“知识型”教师到“生命型”教师[J]. 冯建军.  上海教育科研. 2006(07)



本文编号：3310466