流动儿童的学校生活与学业成绩的关系:学习态度和学习目标的中介作用

发布时间：2021-08-09 22:13

　　本研究使用中国人民大学中国教育追踪调查的基线数据,分析流动儿童的学校生活对其成绩的影响机制。结果表明:（1）流动儿童的学校生活可以正向预测其学业成绩;（2）流动儿童的学校生活通过学习态度以及学习目标的中介作用影响学业成绩;（3）流动儿童的学习态度可以正向预测其学业成绩,学习目标则负向预测其学业成绩。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

结构模型的中介效应

【参考文献】：
期刊论文
[1]学生自尊水平与学习态度和成绩的相关研究[J]. 马俊,杨冰.  山西大同大学学报(自然科学版). 2017(06)
[2]教育期望中的班级效应分析[J]. 张阳阳,谢桂华.  社会. 2017(06)
[3]父母期望、学校类型与流动儿童学习成绩[J]. 蒋亚丽.  青年研究. 2017(02)
[4]流动儿童环境支持要素探讨——流动儿童语文学业成绩及其环境要素的多层线性分析[J]. 赵宁宁,王露,刘琴琴,侍鲜,朱珅跃,王秀娜.  教育学报. 2016(03)
[5]从学习差异看留守儿童的教育困境——基于留守与非留守儿童的实证调查[J]. 季彩君.  上海教育科研. 2016(04)
[6]初中生学习态度与学业成绩的关系——自我效能感的中介作用[J]. 刘经兰,刘淑晓.  赣南师范学院学报. 2016(02)
[7]国内流动儿童心理研究:回顾与展望[J]. 师保国,王芳,刘霞,康义然.  中国特殊教育. 2014(11)
[8]歧视知觉对城市流动儿童幸福感的影响:中介机制及归属需要的调节作用[J]. 刘霞,赵景欣,申继亮.  心理学报. 2013(05)
[9]农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的相关研究[J]. 李炳煌.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2012(04)
[10]初中生的自尊、同伴接纳与学业成绩的关系[J]. 展宁宁.  石家庄学院学报. 2011(06)

硕士论文
[1]打工子弟学校在流动儿童社会化过程中的影响分析[D]. 张雪萍.中央民族大学 2009



本文编号：3332893