基于E-Learning的高中信息技术课程教学研究

发布时间：2017-04-29 11:14

  本文关键词：基于E-Learning的高中信息技术课程教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：E-Learning在我国正受到越来越多的关注和研究，并且正在以各种形式走进传统中小学学校教育中。本文主要研究E-Learning下的高中信息技术课程教学情况，介绍了E-Learning的概念以及建构主义理论对E-Learning应用的指导意义，分析了高中信息技术学科教学中存在的问题及其成因，针对这些问题、结合E-Learning的特点，进行了基于E-Learning的高中信息技术学科教学设计。通过教学实践和对教学效果的数据分析，发现E-Learning对高中信息技术学科教学有一定的促进作用，并且对适用于E-Learning环境的高中信息技术教学模式进行了归纳与总结。
【关键词】：E-Learning 信息技术 课程教学 建构主义
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.67;G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-11
• 一. 研究目的与意义9
• 二．研究内容9-10
• 三. 研究方法10-11
• 第一章 E-LEARNING 理论的意义与价值11-26
• 第一节 E-LEARNING 综述11-19
• 一. E-Learning 的国内外研究综述11-14
• 二. E-Learning 的定义辨析14-16
• 三. E-Learning 的基本观点与理念16-17
• 四. E-Learning 的历史脉络与优势17-19
• 第二节 E-LEARNING 的理论基础及实践意义19-26
• 一. 建构主义对 E-Learning 的指导意义20-22
• 二. E-Learning 的实践意义22-26
• 第二章 高中信息技术教学含义辨析与研究现状26-29
• 第一节 研究综述26
• 第二节 核心概念26-29
• 一. 信息技术课程26-27
• 二. 高中信息技术教学核心任务27
• 三. 信息技术教学理念27-29
• 第三章 高中信息技术课程教学现状与问题29-39
• 第一节 信息技术课程教育的发展历程29-31
• 一. 计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986 年）29
• 二. 计算机课程逐步发展阶段（1986～1991 年）29
• 三. 计算机课程快速发展阶段（1991～2000 年）29-30
• 四. 信息技术课程启动阶段（2000～2003 年）30
• 五. 信息技术课程发展阶段（2003 年至今）30-31
• 第二节 高中信息技术课程教学现状31-36
• 一. 高中信息技术课程现状31-33
• 二. 教学中存在的问题33-36
• 第三节 教学中问题的成因36-39
• 第四章 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程教学改进策略39-71
• 第一节 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程教学过程与效果39-66
• 一. 教学案例一——For-Next 循环结构与教学研究分析39-52
• 二. 教学案例二——玩转 Photoshop 之明信片的制作与教学研究分析52-65
• 三．教学实践分析65-66
• 第二节 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程的教学模式与策略66-70
• 第三节 研究小结70-71
• 第五章 本研究的创新之处与展望71-74
• 第一节 本研究的创新之处71
• 第二节 研究中存在的问题71-72
• 第三节 展望72-74
• 参考文献74-78
• 致谢78-79

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 樊旭;;基于建构主义理论针灸学科学生自主学习能力探究[J];辽宁中医药大学学报;2015年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 汤云雄;计算机博弈系统在象棋教学中的应用研究[D];云南师范大学;2013年

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本文编号：334766