基于区域文化的学校文化力提升研究

发布时间：2021-08-29 15:47

　　学校是孕育文化、培育文化、传承文化的场所。学校文化力正成为涵盖教学内容、教育方式、培养模式等多方面,涉及教育管理者、经营者、工作者、被教育者等多主体,影响学生整体素养、学校长远发展、教育事业进步等的一种核心竞争力。学校文化力的发展离不开所处特定时间、特定地域、特殊习俗的影响,无时无刻不受到区域文化的浸润。在学校文化力提升中,区域文化作为一种文化现象,代表着地区文化实质,能够丰富学校文化内涵、提升文化水平、构建文化生态,有力、有序地推动学校文化力的生产和传播。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(31)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、区域文化对学校文化力具有重要的浸润作用
    (一) 区域文化因“近”而“浸”
    (二) 学校文化由“独”向“群”
    (三) 文化力自“敛”而“扩”
二、区域文化中学校文化力弱化的原因
    (一) 区域文化自身结构欠完善
    (二) 学校文化管理机制欠平衡
    (三) 区域文化、学校文化联结失序
三、依靠区域文化打造学校文化力的实践策略
    (一) 以区域文化丰富学校文化力内涵
        1. 内在性质突出“专”
        2. 核心作用凸显“精”
        3. 现实影响瞄准“多”
    (二) 以区域文化提升学校文化力水平
        1. 加强主体重建, 塑造共同价值
        2. 坚持文化并存, 创新文化活动
        3. 关注中介客体, 建设传播载体
    (三) 以区域、学校文化互通构建和谐文化生态
        1. 促进文化“融通”
        2. 挖掘“文化因子”
        3. 形成“道德领导”


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方高校应主动融入区域文化传承创新[J]. 何海翔.  中国高等教育. 2015(06)
[2]教育生态视域下的区域文化与特色大学建设[J]. 杨如安.  教育研究. 2013(03)
[3]我国学校发展“力”的研究述评[J]. 沈曙虹.  教育研究. 2013(02)
[4]试论学校文化力的方向和着力点[J]. 罗国林.  教育科学论坛. 2011(07)
[5]学校文化力及其提升策略[J]. 周吉群.  教育科学论坛. 2011(06)



本文编号：3370933