中职生成就目标定向、学业自我效能感与学习习得性无助的关系研究

发布时间：2017-04-30 16:01

  本文关键词：中职生成就目标定向、学业自我效能感与学习习得性无助的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中职生正处于身心发展的加速期和关键期，，学习中存在的无助感不仅影响学习的积极性，对其心理健康发展同样会产生不利影响。本研究从成就目标定向、学业自我效能感两个重要的内部因素出发，考察其对中职生学习习得性无助的影响。 本文分为理论研究和实证研究两部分。第一部分主要介绍学习习得性无助、成就目标定向和学业自我效能感的概念、理论、测量工具及相关研究。第二部分以常州市811名中职生为被试，采用问卷测验方法，详细分析中职生学习习得性无助、成就目标定向和学业自我效能感的现状及三者之间的关系，并进一步考察成就目标定向、学业自我效能感对学习习得性无助的预测作用和学业自我效能感的中介作用。通过数据分析，得出如下主要结论： 1.中职生存在中等程度的学习习得性无助，表现在认知无助、归因无助、情绪无助和行为无助四个方面。其中，学习习得性无助在性别、学科类别和生源上存在显著性差异，在年级上不存在显著性差异。 2.中职生学习习得性无助与成绩趋近目标定向存在显著的负相关，与成绩回避目标定向存在显著的正相关，与掌握趋近目标定向存在显著的负相关，与掌握回避目标定向的相关不显著，掌握趋近目标定向、成绩趋近目标定向、成绩回避目标定向对学习习得性无助感具有一定的预测作用。 3.中职生学习习得性无助与学业自我效能感存在显著的负相关，学习能力自我效能感和学习行为自我效能感对学习习得性无助具有一定的预测作用。 4.学业自我效能感在中职生掌握趋近目标定向影响学习习得性无助中起部分中介作用，在成绩趋近目标定向影响学习习得性无助中起完全中介作用。 根据研究结论，提出以下建议：通过树立积极的育人目标、形成正确的教育期待、塑造积极的心理品质、确定积极的目标定向，引导具有学习习得性无助的中职生，提高学业自我效能感和学习积极性。
【关键词】：中职生 学习习得性无助 成就目标定向 学业自我效能感
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 现实意义9-10
• 1.3 问题的提出10-11
• 1.4 概念界定11-13
• 1.4.1 中职生11
• 1.4.2 学习习得性无助11
• 1.4.3 成就目标定向11-12
• 1.4.4 学业自我效能感12-13
• 第二章 文献综述13-32
• 2.1 学习习得性无助13-21
• 2.1.1 习得性无助及相关研究13-17
• 2.1.2 学习习得性无助及相关研究17-20
• 2.1.3 中职生学习习得性无助研究20-21
• 2.2 成就目标定向21-26
• 2.2.1 成就目标定向概述21-23
• 2.2.2 成就目标定向的测量23-24
• 2.2.3 成就目标定向与学习习得性无助的关系研究24-26
• 2.3 学业自我效能感26-29
• 2.3.1 学业自我效能感概述26-27
• 2.3.2 学业自我效能感的测量27-28
• 2.3.3 学业自我效能感与学习习得性无助的关系研究28-29
• 2.4 研究现状总结29-32
• 第三章 研究设计32-39
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究假设32-33
• 3.3 研究内容33
• 3.4 研究方法33-39
• 3.4.1 研究对象33-34
• 3.4.2 研究工具34-38
• 3.4.3 统计方法38-39
• 第四章 实证研究39-51
• 4.1 中职生学习习得性无助的现状39-42
• 4.1.1 中职生学习习得性无助的整体状况39
• 4.1.2 中职生学习习得性无助的性别差异39-40
• 4.1.3 中职生学习习得性无助的年级差异40
• 4.1.4 中职生学习习得性无助的文理科差异40-41
• 4.1.5 中职生学习习得性无助的生源差异41-42
• 4.2 中职生成就目标定向与学业自我效能感的现状42
• 4.2.1 中职生成就目标定向的现状42
• 4.2.2 中职生学业自我效能感的现状42
• 4.3 中职生成就目标定向、学业自我效能感与学习习得性无助的相关分析42-45
• 4.4 中职生成就目标定向、学业自我效能感与学习习得性无助的回归分析45-47
• 4.5 学业自我效能感在学习习得性无助与成就目标定向之间的中介作用47-51
• 第五章 讨论与分析51-58
• 5.1 中职生学习习得性无助感现状分析51-52
• 5.2 中职生成就目标定向与学业自我效能感的现状52-53
• 5.3 中职生成就目标定向与学习习得性无助的关系53-54
• 5.4 中职生学业自我效能感与学习习得性无助的关系54-55
• 5.5 中职生成就目标定向、学业自我效能感与学习习得性无助的关系55-56
• 5.6 学业自我效能感在中职生学习习得性无助与不同成就目标定向类型之间的中介效应分析56-58
• 第六章 结论与建议58-61
• 6.1 研究结论58
• 6.2 建议58-61
• 第七章 研究创新与不足61-62
• 7.1 研究创新61
• 7.2 研究不足61-62
• 参考文献62-66
• 附录66-71
• 致谢71-72
• 个人简历72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王小新;苗晶磊;;大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年01期

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本文编号：337129