教育异化之哲学思考

发布时间：2017-04-30 16:12

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【摘要】：随着社会的发展和人们对教育的不断认识,教育在社会中的地位与影响逐步被认同,并成为国家综合实力的重要标志。然而,社会各界对教育的批评此起彼伏。无论从古代的科举考试制度,还是“知识贵族”、“学而优则仕”教育被有意无意地赋予了更多的社会功能。让人偏离成长的轨道、丢掉了本属于自己的本真的罪魁祸首好像就是教育。其实,造成对教育错误认识的根本原因在于教育本身的异化,即：教育背离了其本真的追求,颠倒了其目的与手段,违背了其固有的规律。 教育异化是历史发展过程中和社会发展在不同阶段中出现的必然现象,因而对教育异化的消解,也只能是阶段性的有限消解。教育发展的历史轨迹让我们看到不同的历史阶段,从最初的对教育权利的争夺到争夺教育机会,到现在的争夺优质教育资源,教育异化呈现不同的特征。 因此,目前只有协调教育中各方的利益关系以及通过化解教育中的权力运作才能消解教育的外部异化力量。也就是说,要重视教育内部规律,坚持依法治教。要对外来理论进行审慎的选择和甄别,取其精华、洋为中用,对已有教育传统要加以创造性地继承和弘扬,做到与时俱进,尽可能消解教育异化的内部力量。找到教育异化的症结,教育才可能真正实现人的全面发展、实现人的解放和自由的本真。
【关键词】：异化 教育异化 消解
【学位授予单位】：中共吉林省委党校
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-02
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 引言7-12
• 一、教育异化概念之界说12-15
• (一) 异化的界说12-14
• (二) 教育异化的界说14-15
• 二、教育异化现状之解读15-24
• (一) 教育内在诉求的异化——割裂的教育目的15-18
• 1. 教育目的的概况15-16
• 2. 教育目的的嬗变16-17
• 3. 教育目的的割裂17-18
• (二) 教育内外需求指向的异化——畸形的教育功能18-20
• 1. 教育功能的演化18-19
• 2. 教育功能的畸形19-20
• (三) 教育现实活动过程的异化——扭曲的教育现实活动过程20-21
• 1. 教育实践过程的偏差20
• 2. 教育内容选择的片面化20-21
• 3. 考试成为控制人的工具21
• (四) 教育实践客观结果的异化——残缺的教育实践结果21-24
• 1. “人”在教育中失落(受教育者获得的教育的残缺)21-22
• 2. 教育者在功利性中迷失22-23
• 3. 教育者与受教育者关系发生变异23-24
• 三、教育异化根源之剖析24-33
• (一) 社会生产方面24-27
• 1. “知识人”信条加剧人的片面发展25-26
• 2. 技术异化强化了受教育者的工具性26-27
• (二) 社会关系方面27-29
• 1. 制度化教育之初的特权属性对人的控制28
• 2. 人才选拔机制使教育形成人的片面发展28-29
• (三) 教育自身的复杂性29-31
• 1. 教育理论自身沦为隐形的樊笼29-30
• 2. 教育的社会属性沦为沉重的桎梏30-31
• (四) 人自身因素31-33
• 四、教育异化之消解33-38
• (一) 消解的可能性分析33-34
• 1. 教育异化消解的有限性33-34
• 2. 教育异化消解的阶段性34
• (二) 教育内部异化力量的有限消解34-35
• 1. 矫正教育理论及认识的偏差34-35
• 2. 革除教育实践及评价的弊端35
• (三) 教育外部异化力量的有限消解35-37
• 1. 淡化权力运作对教育的异化35-36
• 2. 调和教育中的复杂利益关系36
• 3. 发展生产力36-37
• (四) 教育异化最终是可以消解的37-38
• 结语 理想的教育在路上38-40
• 参考文献40-42
• 后记42-43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王海英;;马克思异化理论中的人本思想及当代启示[J];长白学刊;2007年05期

2 龚晓林;;教育的目的是应向人类传送生命的气息——试论生命教育和教育的生命异化[J];成都大学学报(教育科学版);2008年04期

3 王若水;异化──这个译名[J];读书;2000年07期

4 万作芳;教育异化:概念及表现[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2003年03期

5 石中英;人文世界、人文知识与人文教育[J];教育理论与实践;2001年06期

6 刘铁芳;现代教育的反思——教育的走向与现代教育的反思(下)[J];教育理论与实践;1998年06期

7 秦俊巧;;教育的异化与回归——杨贤江教育本质思想的新诠释[J];教育实践与研究(小学版);2008年03期

8 鲁洁;一个值得反思的教育信条:塑造知识人[J];教育研究;2004年06期

9 甘剑梅;论新时代的教育异化[J];宁波大学学报(教育科学版);2003年01期

10 舒志定;世界观的转型与教育本质的开启[J];宁波大学学报(教育科学版);2003年03期

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本文编号：337177