哈佛大学MOOCs运行机制探析

发布时间：2021-09-03 06:11

　　良好的运行机制是哈佛大学保障MOOCs质量的关键因素。首先,打造基于HarvardX独立运营的管理理念是哈佛大学MOOCs运行的关键点。HarvardX有自己独立的核心团队,基于"利用教育与研究的技术,支持教学实施的创新"的战略定位支持哈佛大学教师在edX平台上发展课程资源。其次,实施以学习者为中心的教学模式是哈佛大学MOOCs运行的着眼点。促进全世界学习者有意义地学习是哈佛大学MOOCs教学团队不断创新教学内容、教学方式、教学评价手段的驱动力。最后,构建校平台—外公司一体化的保障体系是哈佛大学MOOCs运行的支撑点。HarvardX依托哈佛大学的优质办学资源,同时和edX开展良好的合作,使得哈佛大学开发的MOOCs做到了"哈佛性"和"全球性"的有机统一。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、打造基于HarvardX独立运营的管理理念
    (一) 成立一个分管办公室
    (二) 制定“3+1”运营目标
    (三) 实现三个使命
    (四) 遵循四个原则
二、实施以学习者为中心的教学模式
    (一) 教学主体
    (二) 学习主体
    (三) 学习内容
    (四) 学习方式
    (五) 课程考评
三、构建校平台—外公司一体化的保障体系
    (一) 筹措资金
    (二) 加强监管
        1. 设立教师治理委员会
        2. 创立教师学院
        3. 成立视频实践社区
        4. 成立教学创新研究团队 (Advances in Learning Research Group)
    (三) 与edX合作
四、结论
    (一) 打造基于HarvardX独立运营的管理理念是哈佛大学MOOCs运行的关键点
    (二) 实施以学习者为中心的教学模式是哈佛大学MOOCs运行的着眼点
    (三) 构建校平台—外公司一体化的保障体系是哈佛大学MOOCs运行的支撑点


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校MOOCs运行机制的现状问题与改进建议[J]. 刘名卓.  现代远程教育研究. 2016(05)
[2]MOOC时代美国高校教育价值观的微变及其启示[J]. 李小涛,张建武,蔡旻君.  电化教育研究. 2016(03)
[3]慕课:打造全球教育资源共建共享平台——访EdTechTeacher联合创始人、哈佛大学Justin Reich教授[J]. 郭桂真,孙雪珂.  中国教育信息化. 2015(24)
[4]2014年美国慕课发展回顾[J]. 汪琼,张桐.  电化教育研究. 2015(04)
[5]哈佛“慕课”深度谈——访哈佛大学副教务长包弼德教授[J]. 张麒,刘俊杰,任友群.  开放教育研究. 2014(05)
[6]哈佛大学公共卫生在线课程吸引全球学生[J]. Karen Feldscher.  中国教育信息化. 2013(05)
[7]“这是未来”——HarvardX启动在线课程[J]. Tenia DeLuzuriaga,本刊编辑部.  中国教育信息化. 2012(21)



本文编号：3380569