团体辅导对初中留守儿童社交焦虑的干预研究

发布时间：2017-05-03 04:09

  本文关键词：团体辅导对初中留守儿童社交焦虑的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以探讨团体辅导对初中留守儿童社交焦虑的干预效果为目的。在分析了初中留守儿童的特点以及社交焦虑对其影响的基础上,通过问卷调查和访谈,在某初中筛选出符合条件并自愿参加团体辅导的14名留守儿童,分为实验组和对照组。对实验组进行了8次团体辅导,共计13个小时,对照组在此期间不接受任何处理。本研究的自变量为团体辅导,因变量是团体辅导前后被试在《儿童社交焦虑量表》上的得分。并结合参加团辅的被试的访谈内容、团辅活动过程中的观察记录以及团体成员的反馈感受等质性材料的分析,一方面对实验结果进行评估说明,另一方面,考察团体中究竟什么因素推动团体的有效进行。 本研究得出以下结论： 1.团体辅导对改善初中生留守儿童社交焦虑水平、社交回避与苦恼和害怕否定评价具有明显的效果(p0.05)；在害怕否定评价方面,实验组比对照组表现出了更少的害怕否定评价(p0.05)。 2.对质性材料的分析说明团体心理辅导对初中生留守儿童的人际交往能力的提高有积极影响；此外,团体成员的同质性、团体氛围及凝聚力、团体的性质、行之有效的团体辅导方案以及领导者对问题的观察和处理技术等都是推动团体辅导积极进行的有效因素。
【关键词】：团体辅导 初中留守儿童 社交焦虑
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-9
• 1.1 研究的背景7
• 1.2 研究目的和意义7-9
• 1.2.1 研究目的7
• 1.2.2 研究意义7-9
• 第2章 文献综述9-16
• 2.1 关于留守儿童的研究9-10
• 2.1.1 留守儿童的概念界定9
• 2.1.2 留守儿童的问题现状9-10
• 2.2 关于社交焦虑的研究10-12
• 2.2.1 社交焦虑的的概念10-11
• 2.2.2 社交焦虑的研究现状11-12
• 2.3 关于团体辅导的研究12-14
• 2.3.1 团体辅导的概念12
• 2.3.2 团体辅导的主要理论12-13
• 2.3.3 团体辅导的方法、技术及优势13-14
• 2.3.4 团体辅导的研究现状14
• 2.4 综述小结14-16
• 第3章 研究设计16-21
• 3.1 研究对象16
• 3.2 研究方法16
• 3.3 研究思路16-17
• 3.4 研究工具17-18
• 3.4.1 儿童社交焦虑量表17
• 3.4.2 团体辅导活动单元记录表17
• 3.4.3 团体辅导活动反馈表17-18
• 3.4.4 团体辅导方案18
• 3.5 团体辅导活动方案的制定18-21
• 3.5.1 方案设计的依据18-19
• 3.5.2 自我接纳的团体辅导方案19-21
• 第4章 结果与分析21-26
• 4.1 团体辅导活动的量化研究21-22
• 4.1.1 实验组和对照组在量表各因子上的前测分数的差异检验21
• 4.1.2 实验组和对照组在量表各维度上的后测分数的差异检验21
• 4.1.3 实验组和对照组在量表各维度上前后测的差异检验21-22
• 4.2 团体辅导活动的质性研究22-26
• 4.2.1 团辅前的访谈内容分析23-24
• 4.2.2 团体成员在认知上的改变24
• 4.2.3 团体成员在外显行为上的改变24-25
• 4.2.4 团体成员人际交往技能的提高25-26
• 第5章 讨论26-30
• 5.1 团体辅导对初中生留守儿童社交焦虑干预效果的讨论26-27
• 5.2 团体辅导对改善初中留守儿童社交焦虑的原因分析27-28
• 5.3 研究不足和展望28-30
• 第6章 结论与启示30-32
• 6.1 结论30
• 6.2 启示30-32
• 参考文献32-35
• 附录35-43
• 附录一：儿童社交焦虑量表35-36
• 附录二：团体活动契约书36-37
• 附录三：团体辅导活动单元记录表37-38
• 附录四：团体辅导活动反馈表38
• 附录五：团体辅导活动中的照片38-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：团体辅导对初中留守儿童社交焦虑的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：342291