不同知识类型微视频中教师图像对高中生学习的影响

发布时间：2021-10-10 10:58

　　文章结合问卷调查法和眼动实验,探讨了不同知识类型微视频中教师图像对高中生学习的影响,结果发现:微视频中教师图像对高中生的社会存在感和认知负荷均没有显著影响;微视频中教师图像会减少高中生对PPT内容的视觉注意;陈述性知识类型微视频中教师图像会提升高中生的学习效果,而程序性知识类型微视频中教师图像对高中生的学习效果没有什么影响。基于此,文章就微视频中教师图像的设计提出了建议,以期为微视频的设计提供科学的参考依据。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一实验设计
    1实验目的
    2实验对象
    3实验变量
        (1) 自变量
        (2) 因变量
    4实验材料
    5实验环境与设备
    6实验过程
二实验分析
    1社会存在感的t检验结果
    2认知负荷的t检验结果
    3眼动指标的t检验结果
    4学习效果的协方差分析结果
三实验结果
    1教师图像对社会存在感的影响
    2教师图像对认知负荷的影响
    3教师图像对视觉注意的影响
    4教师图像对学习效果的影响
四微视频中教师图像呈现的设计建议
    1避免将在线学习理论和多媒体学习理论直接应用于微视频的设计之中
    2陈述性知识类型微视频中应尽量呈现教师图像, 提升学习者的学习效果
    3程序性知识类型微视频中应尽量不呈现教师图像, 防止学习者分散注意力


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学视频中教师呈现方式对学习者社会存在感和学习效果的影响[J]. 曹建霞,傅安娜,王锐,周莉萍,黄磊.  现代教育技术. 2017(07)
[2]网络视频公开课程学习行为眼动实验研究[J]. 刁永锋,刘明春,杨海茹.  现代教育技术. 2014(11)
[3]知识分类视角下Web2.0教学模式对大学生学习影响的研究[J]. 时宇石.  电化教育研究. 2014(03)
[4]微课的含义与发展[J]. 黎加厚.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[5]多媒体视频学习中的教师角色[J]. 郑俊,赵欢欢,颜志强,王福兴,马征,张红萍.  心理研究. 2012(05)
[6]“三分屏”网络课程界面的眼动实验研究[J]. 张家华,张剑平,黄丽英,彭超云,林晓芬.  远程教育杂志. 2009(06)
[7]媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究[J]. 王玉琴,王咸伟.  电化教育研究. 2007(11)

博士论文
[1]在线视频课程中教师对学习过程与效果的影响[D]. 杨九民.华中师范大学 2014

硕士论文
[1]基于梅耶多媒体设计理论的微课程设计研究[D]. 赵园园.曲阜师范大学 2015
[2]视频播客呈现方式对学习效果的影响及其机制的眼动研究[D]. 皮忠玲.华中师范大学 2014



本文编号：3428244