用技术赋能情境学习

发布时间：2021-10-19 04:28

　　文章首先追溯了情境学习理论的核心主张、产生背景及研究取向,分析了它与学习科学的渊源。随后,文章聚焦于学校境脉下情境学习的实践困境,提出可以用技术为情境学习赋能。最后,文章重点分析了用技术赋能情境学习的核心要义是增强逼真性,具体可从创设逼真情境、提供逼真实践、提供多元角色和视角、内隐知识外显化、搭建"脚手架"、开展逼真性评价等六个方面进行操作。文章的研究为学校境脉下情境学习的设计与实施提供了技术赋能的新视角和具体操作路径,同时也指出了情境学习研究的新方向。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一情境学习理论与学习科学
二学校境脉下情境学习的实践困境
三用技术赋能情境学习的核心要义
    1核心要义:增强逼真性
    2逼真性的四大维度
四用技术赋能情境学习的操作维度
    1为创设逼真情境赋能
    2为提供逼真实践赋能
    3为提供多元角色和视角赋能
    4为内隐知识外显化赋能
    5为搭建“脚手架”赋能
    6为开展逼真性评价赋能
五结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用Kinect构建英语课堂虚拟教学情境研究[J]. 廖宏建.  现代教育技术. 2014(03)
[2]学习科学、技术设计与科学教育的整合——用技术增进一致性的科学理解[J]. 王美.  全球教育展望. 2013(01)
[3]情境学习与情境认知[J]. 高文.  教育发展研究. 2001(08)
[4]为全面提高儿童素质探索一条有效途径——从情境教学到情境教育的探索与思考（上）[J]. 李吉林.  教育研究. 1997(03)



本文编号：3444149