基于电子书包的翻转课堂教学案例设计

发布时间：2017-05-04 10:14

  本文关键词：基于电子书包的翻转课堂教学案例设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：翻转课堂是一种新的教学模式和教学理念，与传统课堂教学相比，它将知识传授放在课下进行，知识内化则放到课上，由此师生角色发生了转变，实现了对传统教学模式的革新。2000年以来，数字技术、OER运动和宏观教育理论推动了翻转课堂的发展。 学习视频、课堂活动和协作学习环境是翻转课堂实施的关键。在翻转课堂的实施当中，学生在课下通过观看教学视频进行自主学习。课程主讲教师可以亲自录制教学视频，但是这需要教师具备一定的信息技术能力；网络上优秀的开放教育资源也可以拿来用作课前教学视频，但是这些视频资料可能会与课程目标、内容等不完全相符。另外，翻转课堂成功与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的交流程度，利用信息技术为学生构建个性化与协作化的学习环境至关重要，其中涉及到学习平台的支持。电子书包作为智能化移动学习工具，可以有效的支持学生课下以及课上自主学习和同伴间的协作学习，是师生互动的教学平台，可以为翻转课堂的开展提供有效的支持。 本研究结合电子书包的功能，在原有翻转课堂教学模型的基础上，构建了基于电子书包的翻转课堂模型，，该模型包括课程开发、学习先行、课堂内化、研讨总结四个模块。然后运用该模型结合初中数学在河南省郑州市某实验中学“电子书包试点班”进行了案例研究。通过研究发现，基于电子书包的翻转课堂教学在增强师生互动，促进知识内化方面是比较有效的，最后对研究中存在的不足进行了总结。
【关键词】：翻转课堂 教学模型 教学案例设计
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-11
• 1 绪论11-24
• 1.1 选题背景及意义11-13
• 1.1.1 教育信息化的推进11
• 1.1.2 翻转课堂教学模式（FCM）的兴起11-12
• 1.1.3 电子书包在教育中的发展与应用12-13
• 1.2 国内外研究现状13-22
• 1.2.1 国外翻转课堂研究现状13-16
• 1.2.2 国内翻转课堂研究现状16-18
• 1.2.3 基于电子书包的翻转课堂教学国内研究现状18-21
• 1.2.4 基于电子书包的翻转课堂教学国外研究现状21-22
• 1.3 研究目的22
• 1.4 研究方法22-24
• 1.4.1 文献研究法22
• 1.4.2 案例研究法22-23
• 1.4.3 访谈法23
• 1.4.4 问卷调查23-24
• 2 翻转课堂的教学理念24-30
• 2.1 翻转课堂的内涵与本质24-25
• 2.2 翻转课堂的特征25-27
• 2.2.1 教师和学生角色发生转变25-26
• 2.2.2 学习时间发生转变26-27
• 2.2.3 教学资源呈现方式发生转变27
• 2.3 翻转课堂的意义27-29
• 2.3.1 实现了个性化教学27-28
• 2.3.2 增加了课堂学习中的交互28
• 2.3.3 改变了教师和家长的交流视角28-29
• 2.4 翻转课堂教学的学科适用性29-30
• 3 运用电子书包实现翻转课堂30-41
• 3.1 电子书包概念的界定及产品理念30-32
• 3.1.1 电子书包概念的界定30-31
• 3.1.2 电子书包的产品理念31-32
• 3.2 电子书包的教学功能和媒体特性32-34
• 3.2.1 电子书包的教学功能32-33
• 3.2.2 电子书包的媒体特性33-34
• 3.3 学龙（LEMOTE）电子书包的产品介绍34-39
• 3.3.1 学龙电子书包总体方案34
• 3.3.2 学龙电子书包功能介绍34-39
• 3.4 利用电子书包实现翻转课堂的可行性39-41
• 4 基于电子书包的翻转课堂模型构建41-53
• 4.1 模型构建的理论基础41-43
• 4.1.1 布鲁姆掌握学习理论41
• 4.1.2 混合学习理论41-43
• 4.1.3 多元智能理论43
• 4.2 翻转课堂典型模型介绍43-46
• 4.2.1 Robert Talbert 模型43-44
• 4.2.2 杰姬·格斯丁模型44
• 4.2.3 张金磊翻转课堂模型44-45
• 4.2.4 钟晓流、王颖等的翻转课堂模型45-46
• 4.2.5 徐福荫、黄慕雄的自主学习翻转课堂模型46
• 4.3 基于电子书包的翻转课堂模型46-53
• 4.3.1 学习者特征分析47
• 4.3.2 教学目标分析47-48
• 4.3.3 课程开发48-51
• 4.3.4 学习先行51
• 4.3.5 课堂内化51-52
• 4.3.6 研讨总结52-53
• 5 基于电子书包的翻转课堂教学应用案例及分析53-78
• 5.1 案例的设计53-70
• 5.1.1 设计的目的53
• 5.1.2 实践计划53
• 5.1.3 教学案例53-70
• 5.2 案例分析70-78
• 5.2.1 师生“教-学”情况分析70-71
• 5.2.2 学生问卷调查分析71-75
• 5.2.3 教师访谈分析75-76
• 5.2.4 教学互动交流分析76-78
• 6 结论、不足与启示78-82
• 6.1 研究结论78-80
• 6.2 研究的不足80-81
• 6.2.1 教学内容的选择方面80-81
• 6.2.2 教学群体的选择方面81
• 6.3 研究启示81-82
• 参考文献82-85
• 附录85-87
• 攻读硕士期间发表的科研成果目录87-88
• 致谢88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郁晓华;祝智庭;;电子书包作为云端个人学习环境的设计研究[J];电化教育研究;2012年07期

2 白聪敏;;翻转课堂:一场来自美国的教育革命[J];广西教育;2013年08期

3 江浩;;大学英语混合式教学中教师角色分析[J];科技信息;2009年20期

4 占正奎;杨少棠;;电子书包的特征及功能需求[J];中国教育信息化;2012年14期

5 蒋双红;;交互式电子白板彰显数学课堂魅力[J];中国信息技术教育;2009年21期

6 崔雪萍;;我国电子书包的发展现状及存在问题的初探[J];民营科技;2012年12期

7 顾锦江;;电子书包国内外应用现状分析[J];科教导刊(上旬刊);2012年12期

8 李燕;张俊丽;;电子书包推广面临的问题研究[J];中国教育信息化;2012年20期

9 林温阳;;应用交互式电子白板重建课堂教学过程[J];中国教育信息化;2012年20期

10 钟晓流;宋述强;焦丽珍;;信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J];开放教育研究;2013年01期

  本文关键词：基于电子书包的翻转课堂教学案例设计，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：344885