居于中道:学校德育的理性选择

发布时间：2021-10-24 04:47

　　随着学校德育改革的深入推进,特别是在"回归生活"的理念指引下,学校德育实践取得了可喜的成绩。但值得注意的是,当前学校德育依然面临着一些困境,如道德主体上"自我"的个体化、德育内容上"德性"的边缘化、德育方法上"对话"的形式化等。破解这些困境,学校德育应该居于中道,在"个体"与"关系"之间确立道德主体、在"规则"与"德性"之间确立德育内容、在"灌输"与"对话"之间确立德育方法,并由此融合汇通而逐步积淀形成我国现代德育的文化根基,使学校德育真正地实现其培育整体的"人"的目标和使命。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、在“个体”与“关系”之间确立道德主体
二、在“规则”与“德性”之间确立德育内容
三、在“灌输”与“对话”之间确立德育方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]在“过好自己的生活”之后——深化小学德育课程与教材改革的新思路[J]. 孙彩平,赵伟黎.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[2]“看的德育”:在场的缺席——一项普通初中教师德育观念的质性研究[J]. 曾妮.  教育学报. 2014(01)
[3]自我理解的现代转变与政治正当性问题的缘起[J]. 刘擎.  华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[4]德育内容分类框架——兼析我国公德教育的困境[J]. 黄向阳.  全球教育展望. 2008(09)



本文编号：3454604