助人情境中幼儿知恩图报意识的发展

发布时间：2021-10-26 14:42

　　研究选取北京市某幼儿园3⁶岁幼儿共118名作为研究对象。以助人任务为实验情境,设置了慷慨施恩者VS吝啬者（情境一）、施恩者VS好人（情境二）和传承知恩图报意识（情境三）三种情境,研究幼儿在三种不同助人情境下知恩图报意识的发展关键年龄及发展趋势。结果表明,在情境一和情境二中的知恩图报意识的发展关键年龄为5岁;情境三中幼儿知恩图报意识的发展关键年龄推测为6岁以后。各情境下知恩图报意识随年龄增长而提升。 

【文章来源】：心理发展与教育. 2018,34(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 实验任务
    2.3 实验方法及步骤
    2.4 编码计分
    2.5 数据统计
3 研究结果与分析
    3.1 知恩图报意识在情境一中的体现 (慷慨施恩者vs吝啬者)
        3.1.1 情境一中知恩图报意识发展关键年龄
        3.1.2 情境一中不同年龄幼儿知恩图报意识发展变化趋势
    3.2 知恩图报意识在情境二中的体现 (施恩者vs好人)
        3.2.1 情境二中知恩图报意识发展关键年龄
        3.2.2 情境二中不同年龄幼儿知恩图报意识发展变化趋势
    3.3 知恩图报意识在情境三中的体现 (面对陌生人)
        3.3.1 情境三中知恩图报意识发展的关键年龄
        3.3.2 情境三中不同年龄幼儿知恩图报意识发展变化趋势
4 讨论
    4.1 幼儿知恩图报意识在助人情境中发展的关键年龄
    4.2 幼儿知恩图报意识在助人情境中的发展变化趋势
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童道德概念垂直空间隐喻的认知发展[J]. 翟冬雪,鲁雅乔,鲁忠义.  心理科学. 2016(05)
[2]幼儿感恩意识的缺失与培养[J]. 印云.  教师. 2016(24)
[3]36岁幼儿助人行为观察研究[J]. 姚秀娟,张莉.  幼儿教育. 2015(15)
[4]大班幼儿感恩教育存在的问题及对策[J]. 沈梅丽.  基础教育研究. 2015(08)
[5]幼儿心理理论与道德判断的关系[J]. 徐伟.  中国临床心理学杂志. 2015(01)
[6]大班幼儿感恩教育存在的问题及对策[J]. 赫明清.  学周刊. 2015(04)
[7]大学生感恩影响助人行为的情景剧本实验[J]. 何安明,惠秋平,刘华山.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(02)
[8]大学生“知恩图报”的心理反应特点[J]. 蒲清平,朱丽萍.  心理科学. 2012(05)
[9]同情心培养对幼儿典型亲社会行为影响的研究[J]. 李幼穗,周坤.  心理科学. 2010(02)



本文编号：3459690