跨文化学习背景下职前教师反思水平研究——以中加互惠学习项目交换生为例

发布时间：2021-11-02 00:18

　　在全球化背景下,教师的跨文化学习对其在知识、伦理、审美等方面的提升具有重要意义。研究选取中加互惠学习项目中8名职前教师作为研究对象,基于科瑟根的洋葱模型对这些教师在跨文化学习中的反思水平进行探讨。研究发现,职前教师反思水平总体呈非线性样态,具体在不同学科、不同阶段、不同场域的反思水平均呈现出差异状态。研究建议,在跨文化学习中应为职前教师提供更为宽广、持续的平台,避免其局限于零碎现象的学习,提升职前教师跨文化学习的文化自觉。 

【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
三、研究结果
    (一) 职前教师反思水平的整体样态
    (二) 不同学科职前教师的反思水平
    (三) 不同学习阶段职前教师的反思水平
    (四) 不同场域职前教师的反思水平
四、讨论与结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]从教师改变水平看教师专业身份构成——基于职前与在职教师的比较研究[J]. 李子建,陶丽,黄显涵.  教育发展研究. 2016(18)
[2]教师专业认同与教师专业成长[J]. 李彦花.  课程.教材.教法. 2009(01)



本文编号：3470964