网络教学交互的调查研究

发布时间：2021-11-02 06:44

　　随着信息技术的发展和终身教育理念的提出,网络远程教育已经成为最具有发展潜力的教育形式之一。网络远程教育的发展是时代的必然选择,但这种崭新的教育形式在蓬勃发展的同时也暴露出许多问题,其中网络教学交互的质量和水平是制约其发展的关键因素。目前尚未有专门研究交互过程规律的方法,对交互过程的认识大多只停留在基于表象的经验层面,因此对网络教学交互的研究有着重要的现实意义。远程教育专家穆尔（美国,Gilberthe Moore）指出:网络教学下出现的新特征能够使我们运用互动活动理论及恰当的教学策略来强化学生的学习,所以我们要在网络教学设计中把握网络环境下交互活动的特征,平衡交互与自主的关系,以学习者为中心,进行恰当的教学设计,使学习者在与教学资源、教师及其他学习者的交互中进行高效的学习。本文调查了网络教学交互现状,初步探讨了影响和制约网络教学交互质量和水平的学习资源的交互性设计、学生交往倾向和交往动机、教师教学行为等前沿课题,为考察网络教学交互现状,深入解析教学交互的过程和规律,进而找到评价和改进网络教学设计和教学水平的有效策略提供理论依据。本文首先论述了教学交互的定义和本质,继而详细地对远程教育交... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学习资源对学生学习的帮助情况

计划及教学活动信息是反映学习资源交互性的重要方面，我们以问得到的教学计划完整吗”和第 5 题“你得到的教学活动信息及时吗计划和教学活动信息的满意度，统计结果如表 3-6 所示：表 3-6 教学计划及教学活动信息情况4 5非常完整 完整 不太完整 不完整 非常及时 及时 不太及时 1625.83353.21016.134.946.52845.12032.3 3-6 可知，53.2%的学生认为所得的教学计划完整，25.8%的学生认整及很不完整的仅占 16.1%和 4.8%。同时，45.1%的学生认为所得时，6.5%的学生认为所得的教学信息非常及时，而不及时和很不 16.1%。可见，学生对接收到的教学计划及教学活动信息比较满意2.3 对学习效果最有帮助的交互方式问卷 1 中第 6 题“你认为你的学习效果主要是靠什么交互方式”得3-2 所示：

网络课程的交互性程作为现代远程教育学习资源的支柱之一，它的开发和设计一焦点。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施是由按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络我们从播放效果、界面设计、人机交互性和导航设计等方面对考察，其交互性统计如表 3-7 所示：表 3-7 网络课程的交互性4 3 2 1非常好 可以 差 比较差放效果 16 30 12 4 面设计 17 32 12 1 机交互性 14 29 16 3 航设计 23 19 15 5 容交互性 8 24 21 9 馈信息 14 26 16 6 3-7 中的网络课程交互性数据，画出其交互性曲线如图 3-3 所

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3471537