我国西部农村小规模学校学生的心理素质优与劣

发布时间：2021-11-06 21:29

　　农村小规模学校问题集中显示了我国农村教育发展的突出矛盾,是破解农村教育发展难题的重要切入点。本研究从学生心理素质的视角出发,揭示农村小规模学校学生的深层特点。基于我国西部某少数民族聚居市2016年259所学校共45771名学生的全样本管理数据和问卷数据,本研究发现:虽然农村小规模学校学生的家庭社会经济地位低于农村正常规模学校学生,但其自尊、情绪弹性和安全感水平显著高于农村正常规模学校学生,其安全感得分也显著高于城市学生。自尊和情绪弹性对数学语文成绩有显著正相关。这也许解释了虽然农村小规模学校学生家庭背景处于劣势,但与正常规模学校学生相比,在语文成绩上没有显著差异,在数学成绩上的差异不大。因此,维持农村小规模学校和教学点对于帮扶偏远农村儿童的教育具有重要的政策意义。 

【文章来源】：教育发展研究. 2018,38(18)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一、文献综述
    (一) 小规模学校的特征和影响研究
    (二) 我国农村小规模学校教育质量发展困境
二、研究设计
    (一) 小规模学校界定
    (二) 实证模型
    (三) 测量工具
三、数据及描述统计
    (一) 样本概况
    (二) 农村小规模学校的学生发展特征
        1. 家庭社会经济地位特征
        2. 农村小规模学校学生的心理素质分析
        3. 农村小规模学校学生的学业成绩与心理素质的关系
四、结果分析与讨论
    (一) 农村小规模学校学生的心理素质具有相对优势
    (二) 健康的心理素质有助于成绩提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]“走不掉的一代”:关注乡村小规模学校中的边缘性群体[J]. 凡勇昆,常雪.  教育发展研究. 2017(Z2)
[2]农村小规模学校师资队伍建设的成效与困境—基于全国1032名农村小规模学校教师的调查[J]. 张旭.  苏州大学学报(教育科学版). 2015(02)
[3]农村小规模学校学生学业成绩问题研究——以西南某县为例[J]. 刘善槐,史宁中.  中国教育学刊. 2011(04)
[4]族群与教育不平等 我国西部少数民族教育获得的一项实证研究[J]. 洪岩璧.  社会. 2010(02)
[5]农村小规模学校教育质量困境与破解思路[J]. 秦玉友.  中国教育学刊. 2010(03)
[6]班额对基础教育阶段学生的影响[J]. 马艳云.  教育科学研究. 2009(07)
[7]试论情绪弹性[J]. 丁乃姝,石文典.  心理学探新. 2009(03)
[8]友谊质量、师生关系对初中农村儿童心理安全感的影响[J]. 李骊.  文教资料. 2008(05)
[9]班级规模与学校规模对学校教育成效的影响──关于我国中小学布局调整问题的思考[J]. 和学新.  教育发展研究. 2001(01)
[10]学校因素对少年儿童自尊发展影响的研究[J]. 魏运华.  心理发展与教育. 1998(02)

博士论文
[1]农村小规模学校发展政策研究[D]. 张雪艳.华中师范大学 2012



本文编号：3480556