PISA参与的新趋势及其本质探讨

发布时间：2021-11-07 02:50

　　国际评估成为近些年国际组织涉足教育领域的主要方式。由OECD发起的PISA项目成为近些年国际学生水平测试的先锋,参与成员从起始年份2000年的43个增长到2015年的72个。与此同时,PISA的覆盖范围已不仅局限于国家,地方参与的热情随之高涨,成为PISA参与的新趋势。由于PISA主要通过评估学生的知识和能力以衡量国家教育体系的质量,所以它成为各国制定教育政策与方针的"知识库"。这也标志着OECD对国家教育体系质量评估话语体系的建立。为了使其教育影响深刻而持续,OECD通过多种途径建构自身在全球教育治理过程的行动框架并逐步使其合法化,主要包括:建构教育危机,以经济增长为改革方向;建立高效能参照系统,为改革建立标准;批判其对立观点。 

【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、PISA参与的新趋势:地方力量的兴起
    (一) 全球治理对教育的影响
    (二) 地方参与PISA的现状
    (三) 地方参与PISA的成因
二、关于PISA本质的学界探索
三、OECD教育治理行动框架建构的三大策略
    (一) 建构教育危机, 以经济增长为改革方向
    (二) 建立高效能参照系统, 为改革建立标准
    (三) 批判其对立观点


【参考文献】：
期刊论文
[1]联合国教科文组织与全球教育治理[J]. 杜越.  全球教育展望. 2011(05)
[2]全球教育治理——鸟瞰国际组织在世界教育发展中的作用[J]. 王晓辉.  北京大学教育评论. 2008(03)



本文编号：3481015