“互联网+教育”下循证教学的理念与路径

发布时间：2021-11-16 03:00

　　"互联网+教育"带来教学技术的改变及教学观念、教学思维变革。循证教学是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态。"互联网+教育"背景下循证教学的理念体现为个性化和差异化的教学旨趣、学习者中心的教学主体观、基于证据的教学过程、兼重结果与过程的发展性教学评价。推进循证教学实践需要形成对循证教学的合理认识,提升教师循证教学素养,构建循证教学证据库,营造循证教学文化场。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“互联网+教育”的实质及其对教学的挑战
二、循证教学的意蕴
三、“互联网+教育”背景下循证教学的理念
    (一) 个性化和差异化的教学旨趣
    (二) 学习者中心的教学主体观
    (三) 基于证据的教学过程
    (四) 兼重结果与过程的发展性教学评价
四、“互联网+教育”背景下循证教学的实现路径
    (一) 形成对循证教学的合理认识是推进循证教学的前提
    (二) 提升教师循证教学素养是循证教学运行的根本保证
    (三) 构建循证教学证据库是循证教学实践的重要支撑
    (四) 营造循证教学的文化场是推进循证教学的隐性力量


【参考文献】：
期刊论文
[1]循证教学研究的现状、问题与展望[J]. 崔友兴.  海南师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]“学习分析技术”在我国的新发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2016(07)
[3]教师循证教学能力及培养研究[J]. 茹秀芳.  教育理论与实践. 2016(07)
[4]从离身到具身:数字化时代教师学习方式的现代转型[J]. 李森,崔友兴.  教师教育学报. 2016(01)
[5]主观主义教学及其批判[J]. 徐继存.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[6]循证教育的方法论考察[J]. 徐文彬,彭亮.  教育研究与实验. 2014(04)
[7]论教育时序[J]. 胡弼成,上官晴.  高等教育研究. 2012(09)
[8]论教学理念及其形成[J]. 刘庆昌.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[9]循证实践:一种新的实践形态?[J]. 杨文登.  自然辩证法研究. 2010(04)



本文编号：3498035