试论教育技术领域的“全纳”发展

发布时间：2021-11-16 16:42

　　全纳教育是教育信息化服务目标的核心之一,教育技术领域的"全纳"发展是一种新的范式。文章梳理了全纳教育与教育技术领域的发展线索,发现两者具有内在一致性:教育技术领域的发展路径是"以规模绩效为主—以个体绩效为主—两者融合",全纳教育则是"关注个体—关注规模—两者融合"。学习规模绩效与个体绩效融合是时代发展的需要,当前突出表现为:通过"精准"教育帮扶实现"全纳"。文章最后以困境儿童保护为案例,讨论了教育技术领域如何全纳发展。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
引言
一全纳教育发展诉求的演变
    1全纳教育发展线索的梳理
        (1) 全纳教育从关注特殊儿童到关注被边缘化和被排斥的群体
        (2) 全纳教育提升到促进世界和谐发展的高度
        (3) 全纳教育成为全球2030年教育愿景目标
        (4) 全纳教育与教育技术领域携手并进
    2全纳教育诉求的演变:追求个体绩效—关注规模绩效—两者融合
二教育技术领域与全纳教育的内在一致性
    1我国教育技术领域发展历史审视:在规模与个体的纠结中走向公平、质量与个性
        (1) 从学习者规模绩效为主逐渐转向以学习者个体认知绩效为主
        (2) 个体绩效与规模绩效的斗争与融合——对微课、翻转课堂与MOOC的分析
        (3) 围绕关键问题制订的系列规划, 强化了规模绩效与个体绩效的融合
    2内在一致性分析:规模绩效与个体绩效的融合是时代发展的需要
三教育技术领域如何“全纳”发展
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向2030教育发展议程的全球教育信息化发展战略——解读《青岛宣言》教育目标行动框架[J]. 黄荣怀,张进宝,经倩霞,刘晓琳.  开放教育研究. 2016(01)
[2]2030年教育:迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——2015年世界教育论坛《仁川宣言》[J]. 周红霞.  世界教育信息. 2015(14)
[3]人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育[J].   教育研究. 2014(06)
[4]治“弱”救国 迎难而上——我国早期卫生电化教育拾遗[J]. 蔡建东,白一淼,汪基德.  电化教育研究. 2010(05)
[5]理解与放飞:聚焦首届中国全纳教育大会[J]. 彭正梅.  世界教育信息. 2009(06)
[6]全纳教育:未来之路——联合国教科文组织第48届国际教育大会的结论和建议[J].   世界教育信息. 2009(02)
[7]推进全纳教育,促进和谐世界建设——在第48届国际教育大会上的发言[J]. 刘延东.  世界教育信息. 2008(12)



本文编号：3499205