基于海外实践的全球胜任力课程开发研究

发布时间：2021-11-18 09:08

　　2017年,清华大学新闻与传播学院联合校党委学生部、国际教育办公室开设全校通选课"全球胜任力海外实践课程",首次以"全球胜任力"为主题,在全校范围内将课程教学与社会实践相结合,并赴肯尼亚、埃塞俄比亚、伊朗、阿联酋等地开展实践,取得了良好的育人效果与社会效应。文章系统阐述了"全球胜任力海外实践课程"开发特点,从价值塑造、能力培养和知识传授的层面对课程效果进行分析,并对全球胜任力人才的培养进行了反思。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一课程开发的理论基础
    1全球胜任力理论
    2实践教育理论
二课程的实践教学特点
    1实践教学目标的全面性
    2实践教学主体的多样性
    3实践调研对象的差异性
    4实践教学形式的先进性
    5实践成果产出的持续性
三课程的育人效果
    1增进学生对世界多样性与人类命运共同体的认知
    2提升学生的跨文化沟通能力与全球胜任力
    3强化学生对中国发展道路和当代中国青年使命的认同
四课程的反思与启示
    1加大力度培养具备全球胜任力的新时代青年人才
    2树立“全球化不等于欧美化”的全球视野
    3在“走出中国看中国”的过程中培养“四个自信”意识
    4通过资源整合持续优化课程设计


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养学生“全球胜任力”,怎么看?怎么办?[J]. 滕珺.  上海教育. 2016(29)
[2]温故而知新 践行以育人——清华大学实践教育浅析[J]. 陈永灿,邓俊辉,张佐.  清华大学教育研究. 2006(01)
[3]加强实践教育 培养创新人才——在清华大学第22次教育工作讨论会开幕式上的讲话[J]. 顾秉林.  清华大学教育研究. 2004(06)
[4]课程资源的开发与利用[J]. 吴刚平.  全球教育展望. 2001(08)
[5]校本课程开发:概念解读[J]. 徐玉珍.  课程.教材.教法. 2001(04)
[6]大学一解[J]. 梅贻琦.  清华大学学报(自然科学版). 1941(00)



本文编号：3502621