智慧学习:教师专业发展的新路径

发布时间：2021-11-23 11:42

　　智慧学习是学习者以自我为主体,以智慧学习环境为依托,利用智能信息技术搜集并整合信息资源,以增强学习者学习能力的一种新型学习范式。智慧学习冲破了学习空间的限制,打破了时间的束缚,有效地整合了优质学习资源,使信息的传递和交流更加快捷。教师的智慧学习可以有效地解决教师工作和学习矛盾,满足教师专业发展的多方面、多层次需求,实现教师持续的专业发展。教师通过实现"教育者"与"学习者"角色的灵活转变,提升智慧学习能力,建构教师个人学习空间,建立教师智慧学习共同体从而实现智慧学习。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、智慧学习的内涵
二、智慧学习对教师专业发展的意义
    (一) 智慧学习打破了学习时空的束缚
    (二) 智慧学习有效整合了优质学习资源
    (三) 智慧学习促进了信息的快捷传递和交流
三、教师实现智慧学习的路径
    (一) 实现由“教育者”到“学习者”的角色转变
        1. 教师作为学习者自主参与到智慧学习过程中
        2. 教师作为教育者将先进的信息技术和信息资源运用于教学实践
    (二) 提高教师的智慧学习能力
        1.提高教师获取和利用信息的能力
        2.提高教师的管理能力
        3. 提升教师的评价能力
        4. 培养教师的创新能力
    (三) 建构教师个人的学习空间
        1.设置个性化学习环境
        2.管理智慧资源库
        3.建立互动交流社区
    (四) 建立教师智慧学习共同体
        1.设立学习小组
        2.跨界跨学科学习


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向智慧教育的教师发展创新路径[J]. 祝智庭,魏非.  中国教育学刊. 2017(09)
[2]智慧学习能力的内涵、本质与特征[J]. 胡稀里.  教育评论. 2016(09)
[3]教师智慧学习的生态取向[J]. 李慧方,罗生全.  教学与管理. 2015(12)
[4]智慧学习:内涵、演进与趋向——学习者的视角[J]. 贺斌.  电化教育研究. 2013(11)
[5]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,贺斌.  电化教育研究. 2012(12)



本文编号：3513807