中国在线学习体系的建构与发展策略

发布时间：2021-11-24 00:37

　　在线学习体系是指以在线形式开展教育教学的机构和相关要素的综合整体。中国在线学习体系建设要把握其教育功能、社会功能和个人发展功能,围绕承接数字化社会的学习需求和生活张力,满足不同层次学习者学习需求,实现蕴含相关要素的在线学习场域打造目标;需要体现高度开放性、价值多元化、结构层次化、适应个性化需求及智慧性等特征;需要在把握目标、理解功能、洞悉特性的基础上,自觉自为地从政策系统化、分层治理、优化内容供给的机制、激发成果认定的参与活力、形成技术塑造的"互联网+"形态、多机构参与的生态构建等方面进行建设。 

【文章来源】：成人教育. 2018,38(11)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、中国在线学习体系建设研究综述
二、中国在线学习体系的建设目标、功能与基本特征
    (一) 中国在线学习体系建设的目标
        1. 外部适应:承接数字化社会的学习需求与生活张力
        2. 内部延展:满足不同层级学习者的体系建设
        3. 内外交互:蕴含在线学习要素的优质学习场域打造
    (二) 中国在线学习体系建设的功能
        1. 教育功能
        2. 社会功能
        3. 个人发展功能
    (三) 中国在线学习体系建设的基本特征
        1. 在线学习体系的高度开放性
        2. 在线学习体系的价值多元化
        3. 在线学习体系的结构层次化
        4. 在线学习体系要适应个性化需求
        5. 在线学习体系要体现智慧性
三、中国在线学习体系的构建策略
    (一) 以系统化的政策构建适应在线学习体系建设的环境
    (二) 以分层治理的思路形成在线学习体系建设的层次
    (三) 以资源共享共建机制建设优化在线学习内容供给
    (四) 以成果认定激发在线学习参与活力
    (五) 以技术基础塑造“互联网+”形态教育
    (六) 通过鼓励在线教育机构的发展建立在线学习生态


【参考文献】：
期刊论文
[1]数字化教育资源共享的传播——消费模式及其特征[J]. 李智晔,邓承敏,刘世清.  教育研究. 2016(11)
[2]三代远程学习中的教学交互原理[J]. 陈丽,王志军.  中国远程教育. 2016(10)
[3]基于中国经济现实的供给侧改革方略[J]. 李智,原锦凤.  价格理论与实践. 2015(12)
[4]在线学习培育的顶层设计与推进机制研究[J]. 吴南中.  电化教育研究. 2016(01)
[5]基于教育大数据的MOOC支持服务特质与形成研究[J]. 吴南中.  中国远程教育. 2015(12)
[6]远程、混合与在线学习驱动下的大学教育变革——国际在线教育研究报告《迎接数字大学》深度解读[J]. 韩锡斌,王玉萍,张铁道,程建钢.  现代远程教育研究. 2015(05)
[7]挖掘信息技术的隐性教育功能——美国《提升意志力:21世纪成功的核心要素》报告解读及启示[J]. 刘艳华,王以宁,徐鹏,张海.  电化教育研究. 2015(09)
[8]面向在线学习的知识导图学习模式[J]. 罗国权.  开放教育研究. 2015(03)
[9]理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑[J]. 吴南中.  电化教育研究. 2015(03)
[10]网络视频公开课程学习行为眼动实验研究[J]. 刁永锋,刘明春,杨海茹.  现代教育技术. 2014(11)



本文编号：3514939