区块链技术对未来我国高等教育的影响
发布时间：2021-11-25 04:45
区块链技术在金融、数字资产交易等多领域得到有效应用,并成为了高等教育研究的热点,受到国际社会高度重视,我国也出台多项政策推动区块链技术发展。针对区块链技术内涵进行了简要介绍,并从国内外教育领域区块链研究文献入手,分析教育领域对区块链研究的关注热点,研究国内外区块链人才培养现状。重点根据教育部近期关于教育信息化、新工科建设、卓越工程师2. 0等最新文件精神,综合分析我国高校区块链人才培养的新机遇和新挑战。目前国内区块链技术应用于教育信息化还处于探索初期,根据智慧校园与区块链技术发展趋势,提出智慧校园融合区块链技术向智"链"校园升级发展的路径,为高校教育信息化发展提供参考。
【文章来源】：高教探索. 2018,(10)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
区块链结构示意图
?］梅勒妮(MelanieSwan)将区块链技术发展定义了3个层级:区块链1．0(货币互联)，主要是比特币及其他虚拟货币;区块链2．0(资产互联)，将智能合约作为基本特征，并能根据需要开发去中心化应用DAPP;区块链3．0(万物互联)尚在发展萌芽期，除货币、经济、交易领域之外，在政府管理、健康服务、文化、艺术、教育等领域，区块链技术得到高效应用［9］。去中心化自组织DAO、去中心化自治公司DAC、去中心化自治社会DAS和全自动的市场在未来将影响世界的发展。图2为区块链技术发展路径图。图2区块链技术发展路径图(三)区块链的形态区块链的形态有3种:公有链(PublicBlock-chains)、私有链(PrivateBlockchains)、联盟链(ConsortiumBlockchains)。［10］公有链:任何人都能读取区块链信息，发送交易并能被确认，参与共识过程的区块链。比特币区块链就是公有链的最好代表。私有链:写入权限只在一个组织手中，读取权限有可能被限制的区块链。私有链没有去中心化特点，但有分布式特点。联盟链是指其共识过程受到预选节点控制的区块链，被认为是“部分去中心化”。Ｒ3银行区块链联盟所构建的就是典型的联盟链。表1为3种不同形态区块链的主要差异。表1不同形态区块链的主要差异［10］形态类别去中心化程度权限和范围奖金奖励公有链完全去中心化全球范围可以访问、交易个人从中获得共识过程的所作贡献成正比的经济奖励私有链中心化写入权限仅在一个组织手中，读取权限可能被限制不需要奖励，可能没有虚拟货币联盟链部分去中心化读娶交易权限可设定未知(四)区块链的重要意义区块链将开启新的信用时代。区块链在本质上是一个可信、
垦??证书的高等教育机构，其真实性可以通过比特币区块链进行验证［16］;索尼全球教育已经宣布开发一种新的区块链用于存储学习和获奖证书记录［17］。一家名为机器学习(LearningMachine)的软件公司于2016年与麻省理工学院开始合作开发基于区块链的数字证书系统Blockcerts，在2017年麻省理工学院开始向部分本科、硕士和博士毕业生颁发了记录在比特币区块链上数字证书［18］。区块链提供了一种新的安全基础设施，结合强大的密码学保证了这些记录的真实性，并能方便地进行验证，如图3所示。图3MIT数字证书示例图·7·
【参考文献】：
期刊论文
[1]实施卓越工程师教育培养计划2.0的思考[J]. 朱正伟,李茂国. 高等工程教育研究. 2018(01)
[2]“互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计[J]. 刘邦奇,孙曙辉. 中国教育信息化. 2017(21)
[3]区块链技术对高等教育发展的价值重构与路径创新[J]. 杜华. 现代教育技术. 2017(10)
[4]新技术视域下的教育大数据与教育评估新探——兼论区块链技术对在线教育评估的影响[J]. 沈忠华. 远程教育杂志. 2017(03)
[5]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健. 清华大学教育研究. 2017(02)
[6]区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]. 杨现民,李新,吴焕庆,赵可云. 现代远程教育研究. 2017(02)
[7]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫. 远程教育杂志. 2017(01)
[8]区块链技术在教育教学中的应用与挑战[J]. 许涛. 现代教育技术. 2017(01)
[9]高校智慧校园技术参考模型设计[J]. 蒋东兴,付小龙,袁芳,蒋磊宏. 中国电化教育. 2016(09)
[10]区块链技术发展现状与展望[J]. 袁勇,王飞跃. 自动化学报. 2016(04)
本文编号：3517427
【文章来源】：高教探索. 2018,(10)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
区块链结构示意图
?］梅勒妮(MelanieSwan)将区块链技术发展定义了3个层级:区块链1．0(货币互联)，主要是比特币及其他虚拟货币;区块链2．0(资产互联)，将智能合约作为基本特征，并能根据需要开发去中心化应用DAPP;区块链3．0(万物互联)尚在发展萌芽期，除货币、经济、交易领域之外，在政府管理、健康服务、文化、艺术、教育等领域，区块链技术得到高效应用［9］。去中心化自组织DAO、去中心化自治公司DAC、去中心化自治社会DAS和全自动的市场在未来将影响世界的发展。图2为区块链技术发展路径图。图2区块链技术发展路径图(三)区块链的形态区块链的形态有3种:公有链(PublicBlock-chains)、私有链(PrivateBlockchains)、联盟链(ConsortiumBlockchains)。［10］公有链:任何人都能读取区块链信息，发送交易并能被确认，参与共识过程的区块链。比特币区块链就是公有链的最好代表。私有链:写入权限只在一个组织手中，读取权限有可能被限制的区块链。私有链没有去中心化特点，但有分布式特点。联盟链是指其共识过程受到预选节点控制的区块链，被认为是“部分去中心化”。Ｒ3银行区块链联盟所构建的就是典型的联盟链。表1为3种不同形态区块链的主要差异。表1不同形态区块链的主要差异［10］形态类别去中心化程度权限和范围奖金奖励公有链完全去中心化全球范围可以访问、交易个人从中获得共识过程的所作贡献成正比的经济奖励私有链中心化写入权限仅在一个组织手中，读取权限可能被限制不需要奖励，可能没有虚拟货币联盟链部分去中心化读娶交易权限可设定未知(四)区块链的重要意义区块链将开启新的信用时代。区块链在本质上是一个可信、
垦??证书的高等教育机构，其真实性可以通过比特币区块链进行验证［16］;索尼全球教育已经宣布开发一种新的区块链用于存储学习和获奖证书记录［17］。一家名为机器学习(LearningMachine)的软件公司于2016年与麻省理工学院开始合作开发基于区块链的数字证书系统Blockcerts，在2017年麻省理工学院开始向部分本科、硕士和博士毕业生颁发了记录在比特币区块链上数字证书［18］。区块链提供了一种新的安全基础设施，结合强大的密码学保证了这些记录的真实性，并能方便地进行验证，如图3所示。图3MIT数字证书示例图·7·
【参考文献】：
期刊论文
[1]实施卓越工程师教育培养计划2.0的思考[J]. 朱正伟,李茂国. 高等工程教育研究. 2018(01)
[2]“互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计[J]. 刘邦奇,孙曙辉. 中国教育信息化. 2017(21)
[3]区块链技术对高等教育发展的价值重构与路径创新[J]. 杜华. 现代教育技术. 2017(10)
[4]新技术视域下的教育大数据与教育评估新探——兼论区块链技术对在线教育评估的影响[J]. 沈忠华. 远程教育杂志. 2017(03)
[5]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健. 清华大学教育研究. 2017(02)
[6]区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]. 杨现民,李新,吴焕庆,赵可云. 现代远程教育研究. 2017(02)
[7]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫. 远程教育杂志. 2017(01)
[8]区块链技术在教育教学中的应用与挑战[J]. 许涛. 现代教育技术. 2017(01)
[9]高校智慧校园技术参考模型设计[J]. 蒋东兴,付小龙,袁芳,蒋磊宏. 中国电化教育. 2016(09)
[10]区块链技术发展现状与展望[J]. 袁勇,王飞跃. 自动化学报. 2016(04)
本文编号：3517427
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