护理专科生时间管理倾向、心理控制源与学业拖延的关系研究

发布时间：2021-11-25 12:56

　　目的:探讨时间管理倾向、心理控制源与学业拖延的关系。方法:采用大学生学业拖延量表、心理控制源量表、时间管理倾向量表对402名专科护生进行调查,对结果进行相关分析、回归分析,并从拖延评分属于中重度的学生中召募40名随机分为试验组和对照组,对试验组进行时间管理技能训练,干预结束后采用上述量表对两组学生进行再调查。结果:学业拖延与内控性、时间管理倾向呈显著负相关（P<0.05）,时间管理倾向在心理控制源与学业拖延之间起中介作用,其中对内控性的中介效应占总效应比例达72.9%。干预结束后测评,试验组学业拖延得分低于对照组,差异有统计学意义（t=2.532,P=0.016）;时间管理倾向和内控性得分高于对照组,差异有统计学意义（t=3.013,P=0.005;t=3.076,P=0.004）;试验组与对照组在权威控制和机遇控制两方面比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论:护理专科生内控性及时间管理倾向与学业拖延显著负相关,两者共同预测学业拖延,时间管理倾向在心理控制源与学业拖延之间起中介作用,提高时间管理倾向能增强内控性,进而有助于改善拖延行为。 

【文章来源】：中国卫生事业管理. 2018,35(07)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 测量工具
    1.3 研究方法
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 护理专科生时间管理倾向、心理控制源与学业拖延的相关分析
    2.2 时间管理倾向在护理专科生心理控制源与学业拖延之间的中介效应检验
    2.3 两组护生干预前后学业拖延、时间管理倾向、心理控制源得分比较
3 讨论
    3.1 护理专科生心理控制源及时间管理倾向共同预测学业拖延
    3.2 时间管理倾向在心理控制源与学业拖延之间起中介作用
    3.3 提高时间管理倾向能增强内控性, 进而有助于改善拖延行为


【参考文献】：
期刊论文
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[2]医学生拖延行为与心理控制源的关系研究[J]. 曲海英,王春美,刘林林,张玲玉.  滨州医学院学报. 2016(04)
[3]时间管理技能训练对护理专科生学业拖延的影响研究[J]. 吴蓉,王金仙,武江涛,李玉洁,赵文欢,麻祺.  中华护理教育. 2016(06)
[4]时间管理与学业拖延的关系:人格特质的中介作用[J]. 李青青,王芬芬,杨世昌.  现代预防医学. 2015(19)
[5]大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系:自我效能感的中介作用[J]. 马忆萌,孟勇,徐金英.  现代预防医学. 2014(17)
[6]国内大学生学业拖延实证研究综述[J]. 白雪,赵蔚,李志强.  教育教学论坛. 2013(13)
[7]大学生时间管理倾向、心理控制源与学业拖延的关系[J]. 李嫱.  价值工程. 2012(27)
[8]心理控制源在时间管理倾向影响唤起性、回避性两类拖延行为中的不同中介作用[J]. 田芊,邓士昌.  心理科学. 2011(02)
[9]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁.  清华大学教育研究. 2009(06)
[10]中介效应检验程序及其应用[J]. 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云.  心理学报. 2004(05)

硕士论文
[1]大一新生学业拖延与心理控制源、时间管理倾向的关系[D]. 石轶.东北师范大学 2009
[2]大学生学业拖沓及其影响因素模型的初步建构[D]. 赵婉黎.西南大学 2007



本文编号：3518185