欧美教师知识演变评析

发布时间：2021-11-27 10:25

　　教师知识是教师专业化程度的重要标志。审视欧美教师知识的发展,发现其演变过程可分为关注教师的学科知识和教学行为、关注教师的认知过程与教学特性、关注教师知识的生成过程和构成要素,以及关注教师的学科内容知识与教学内容知识这四个阶段,各阶段分别体现了理性主义、经验主义、建构主义和后现代主义等知识观的特征。研究表明了知识观对教师的知识体系构建有着较大的影响,有必要在教师教育中通过树立正确的教师知识观,促进教师知识的有效发展。 

【文章来源】：高教探索. 2018,(11)北大核心CSSCI

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【部分图文】：

MKT的结构框架

【参考文献】：
期刊论文
[1]数学史对职前教师教学知识影响的质性研究——以无理数的教学为例[J]. 黄友初.  数学教育学报. 2017(01)
[2]对教师实践性知识构成要素的探讨[J]. 陈向明.  教育研究. 2009(10)
[3]传统知识观解构与生命知识观建构[J]. 燕良轼.  高等教育研究. 2005(07)
[4]从授受到建构——论知识观的转变与科学教学范式的重建[J]. 袁维新.  全球教育展望. 2005(02)
[5]从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变[J]. 李琼,倪玉菁.  华东师范大学学报(教育科学版). 2004(04)
[6]当代知识观及其对基础教育改革的启示[J]. 潘洪建.  教育研究. 2004(06)
[7]知识性质的转变与教育改革[J]. 石中英.  清华大学教育研究. 2001(02)



本文编号：3522091