布迪厄社会学思想对中国教育研究的影响:回顾与评论

发布时间：2021-12-02 20:30

　　布迪厄的社会学思想自20世纪70年代末传入中国后,对中国社会科学包括教育研究的诸多领域都产生了广泛的影响。在教育研究领域,布迪厄社会学思想的影响大致可以划分为三个阶段:初步介绍阶段（1979-2001年）、广泛探讨阶段（2002-2009年）以及深入探讨阶段（2010-2017年）。这些阶段的形成与中国改革开放大的社会背景密不可分。从具体的理论内容来说,布迪厄的"场域""惯习""文化资本"以及"实践"等四个概念及相关理论表述对中国教育研究的影响最大,被广泛运用于从学前教育到高等教育、从教师教育到课程研究、从教育改革到教育理论与实践的关系等学术领域。整体来看,布迪厄社会学思想已经成为近40年来影响中国教育研究的重要西方社会思潮之一,尤其是对中国教育公平问题的研究影响巨大。但实事求是地说,中国教育研究领域在接受布迪厄社会学思想影响时还主要停留在介绍和选择性利用的阶段,整体理解和把握不够,立足于中国立场进行的质疑批判更不够。就布迪厄社会学思想对于教育研究的方法论意义而言,虽然有中国教育研究者已经注意到,但还没有被充分地重视,也没有动摇中国教育研究的惯习、体制和评价行为。 

【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、布迪厄社会学思想和教育主张概述
二、布迪厄社会学思想对中国教育研究影响的文献分析
三、中国教育研究对布迪厄几个核心概念的理解和应用
    (一) 场域
    (二) 文化资本
    (三) 惯习
    (四) 实践逻辑
四、布迪厄社会学思想对中国教育研究影响的若干评论


【参考文献】：
期刊论文
[1]从布尔迪厄文化再生产理论看社会分层与高等教育公平[J]. 董泽芳,赵玉莲.  现代大学教育. 2015(06)
[2]论布迪厄教育社会学思想的理论渊源及理论框架[J]. 徐祥运,吴琼,张岩.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2014(06)
[3]教育中的文化资本:理论、经验与反思[J]. 刘录护.  现代教育论丛. 2014(04)
[4]何谓教育实践[J]. 余清臣.  教育研究. 2014(03)
[5]家庭文化资本对藏族学生学业成绩的影响[J]. 高贵忠,吕国光.  青海民族大学学报(教育科学版). 2011(04)
[6]布尔迪厄的教育追求与知识重建的努力[J]. 何珊云.  外国教育研究. 2011(01)
[7]布尔迪厄社会科学方法论及其对教育研究的启示[J]. 孙元涛.  青岛大学师范学院学报. 2009(03)
[8]教育改革情境中理论与实践关系的再反思[J]. 王有升.  南京师大学报(社会科学版). 2009(01)
[9]论流动儿童教育公平化的策略——文化资本的视角[J]. 周海玲.  教育理论与实践. 2008(25)
[10]略论“教学时空”的教化意蕴[J]. 魏宏聚.  教育理论与实践. 2008(25)



本文编号：3529155