母亲鼓励自主与学步儿的探索行为:依恋的调节作用

发布时间：2021-12-10 22:58

　　探索行为是婴幼儿从外部环境获取信息、促进认知发展的重要方式和途径。本研究采用家庭半结构观察和实验室陌生情境技术考察66名14个月母婴对中母亲的鼓励自主水平、儿童依恋类型与学步儿探索行为的关系。结果发现:在控制家庭社会经济地位(SES)及儿童气质困难度后,(1)母亲鼓励自主显著正向预测探索操作总频次、探索操作种类、探索坚持性;(2)儿童依恋类型显著负向预测探索操作总频次,正向预测探索操作平均时长;(3)学步儿依恋类型可以显著地调节母亲鼓励自主对学步儿探索能力的作用,表现为母亲鼓励自主行为能显著正向预测安全型依恋学步儿的探索能力;当学步儿为不安全依恋时,母亲鼓励自主行为对婴儿探索能力的预测作用不显著。结论:母亲鼓励自主行为能够促进婴幼儿的探索行为,且儿童依恋安全性对这一影响具有一定的促进作用。

【文章来源】： 心理学报. 2018,50(07)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
1 前言
    1.1 学步儿的探索行为
    1.2 母亲鼓励自主与探索行为
    1.3 母婴依恋与探索行为
    1.4 依恋与母亲鼓励自主的关系
2 方法
    2.1 参与者
    2.2 研究程序
    2.3 研究工具
        2.3.1 家庭基本信息
        2.3.2 婴儿气质问卷-修订版
        2.3.3 陌生情境编码手册
        2.3.4 学步儿探索行为编码表
        2.3.5 母亲鼓励自主行为编码
    2.4 数据分析
3 结果
    3.1 初步分析
    3.2 儿童依恋类型对母亲鼓励自主预测婴儿探索行为的调节效应分析
4 讨论
    4.1 母亲鼓励自主与学步儿探索行为的关系
    4.2 儿童依恋类型与学步儿探索行为的关系
    4.3 母亲鼓励自主与儿童依恋类型对探索行为的作用机制分析
    4.4 研究意义与局限
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]从母亲的敏感性到学步儿的依恋安全性:内部工作模式的桥梁作用 [J]. 林青,王争艳,卢珊,梁熙,贺琼,王朝,胡若时.  心理学报. 2014(03)
[2]校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型 [J]. 鲍振宙,张卫,李董平,李丹黎,王艳辉.  心理发展与教育. 2013(01)
[3]上海市1个月—12岁儿童气质特点研究 [J]. 张劲松,沈理笑,许积德,陆雪奇,张松友.  中国心理卫生杂志. 2000(02)

博士论文
[1]母婴依恋关系的影响因素及其对幼儿期认知和行为发展作用的研究[D]. 丁艳华.复旦大学. 2012



本文编号：3533549