大学与中小学合作研究现状、问题及思考

发布时间：2021-12-11 15:06

　　大学(主要指师范院校、综合大学的教育学院和其他教师教育机构)与中小学合作研究已经成为国内外教育理论界和实践界关注的焦点,合作研究对于促进教师专业发展和提升中小学校教育质量发挥着不可替代的作用。近年来,我国大学与中小学之间的联系逐渐增多,许多大学与中小学建立了不同程度的合作关系,合作研究方式也呈现出多样化的特征。大学与中小学合作研究已经取得了显著的成果,但是通过对现状的调查,发现在合作研究中还存在着不少问题,如中小学教师对合作研究的理论认识存在误区、大学教师的“话语霸权”、中小学校长的功利主义倾向等等。本文希望通过调查我国大学与中小学合作研究的现状,对我国大学与中小学合作研究中存在的问题进行反思,尝试着为我国大学与中小学之间更有效的合作提出参考意见。 全文分为四个部分: 引言:主要介绍选题的背景与研究方法,并对文章涉及到的两个主要概念“合作”和“大学与中小学合作研究”进行界定。 第一部分:大学与中小学合作研究中采用多样化合作研究方式的现状。本部分对我国大学与中小学合作研究的方式进行总结,并结合具体案例来阐述我国大学与中小学之间复杂、多元化的合作研究现状。 ...

【文章来源】： 首都师范大学北京市

【文章页数】：48 页

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
目录
引言
    一、问题的提出
    二、核心概念的界定
        (一) 合作
        (二) 大学与中小学合作研究
    三、关于本文的研究方法
第一部分 大学与中小学合作研究现状:多样化的合作研究方式
    一、咨询合作方式
        案例:首都师范大学教科院与中小学合作研究
    二、一对一的合作形式
        案例:某高校研究生与中学教师合作研究
    三、中介合作方式
        案例:以教育服务类公司为中介的大学与中小学合作研究
第二部分 大学与中小学合作研究成效及存在的问题
    一、大学与中小学合作研究取得的成效
        (一) 中小学教师在合作研究中的收获
        (二) 大学教师在合作研究中的收获
    二、大学与中小学合作研究存在的问题
        (一) 中小学教师层面存在的问题
        (二) 大学成员层面存在的问题
        (三) 中小学校长层面存在的问题
        (四) 资金、时间、信息和制度上的障碍
第三部分 对大学与中小学合作研究的几点思考
    一、美国专业发展学校(PDS)的经验
        (一) 人员组成及职责
        (二) MAT方案的运作
        (三) 案例分析
    二、关于有效合作研究的一些思考
        (一) 合作研究的基本原则
        (二) 建立以校为本的合作研究机制
结语
参考文献
附录
中小学教师访谈提纲
大学教师访谈提纲
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从国际教育发展看 创建以校为本的教师专业发展模式 [J]. 丁钢.  广西教育. 2004(01)
[2]关于校本课程开发的新思考 [J]. 余进利.  教育发展研究. 2004(01)
[3]美国教师专业发展学校:理念、实施与问题 [J]. 赵昌木.  外国教育研究. 2003(10)
[4]建立以校为本教学研究制度的基本思路 [J]. 吴刚平.  教育发展研究. 2003(10)
[5]新课程呼唤以校为本的教学研究制度 [J]. 赵辉.  教学与管理. 2003(22)
[6]以校为本的教师发展和教学研究制度的建立 [J]. 黎加厚.  中国电化教育. 2003(07)
[7]大学与中小学合作发展:理念及实践 [J]. 傅树京.  辽宁教育研究. 2003(05)
[8]教师专业发展的校本行动研究 [J]. 顾泠沅,杨玉东.  教育发展研究. 2003(06)
[9]论以校为本的教学研究 [J]. 余文森.  教育研究. 2003(04)
[10]关于教育合作研究的思考 [J]. 张永英.  徐州教育学院学报. 2003(01)



本文编号：3534894