移动学习在学历继续教育中的应用现状与展望

发布时间：2021-12-15 20:50

　　国内移动学习的研究过程可分为三个阶段,移动学习的特点决定了其适用于学历继续教育并须满足综合性、集成性和兼容性等要求。运用大数据,从发展总体情况、资源建设以及使用度三方面对移动学习在学历继续教育中的应用现状进行分析,提出了加大课件资源开发、改革教学模式、运用大数据分析不断提高教学管理水平的意见和建议。 

【文章来源】：中国远程教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、国内移动学习研究综述
    (一) 移动学习的概念及研究脉络
        1. 移动学习定义的发展和变化
        2. 影响学习者接受移动学习的重要因素
        3. 制约移动学习发展的条件
    (二) 移动学习的特点
        1. 交互性
        2. 自主性
        3. 泛在性
        4. 碎片化
            1.综合性
            2.集成性
            3.兼容性
二、研究设计
三、研究结果
    1.近3年移动学习使用数统计
    2.移动学习终端类型
    3.课件资源建设情况
    4.移动学习课件时长分布
    5.课件资源的系统性
    6.移动学习系统子功能的使用频率
    7.移动学习使用者情况
    8.使用移动学习系统的时间段分布
    9.学习时长分布统计
四、研究结论
    1.在新的形势下移动学习具有广阔的发展前景
    2.移动学习发展迅速且仍有很大发展空间
    3.专用课件资源较少限制了移动学习优势的发挥
    4.移动学习系统的功能仍需完善
    5.学生群体带有普适性的学习情况受综合因素影响
五、启示与建议
    1.加强政策引导, 以移动学习推动教学模式改革
    2.加强资源建设, 推出适用于移动学习的专用课件
    3.加强数据分析, 不断提高移动学习的品质
    4.创新开发机制, 推动移动学习快速发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势[J]. 赵呈领,阮玉娇,梁云真.  现代教育技术. 2017(03)
[2]高校大学生移动学习现状调查——以广西高校为例[J]. 陈玉,王迪,杨金明,胡梓君,姚落根.  教育观察(上半月). 2017(02)
[3]成人学习者移动学习现状分析——一项基于四川省成人学习者的网络调查[J]. 邓小华,张梅琳,谢立.  成人教育. 2017(03)
[4]国内外移动学习的研究进展及评价[J]. 仝宇光,张丽芳,张玉.  教育与职业. 2017(02)
[5]基于政策视角的国际移动学习趋势研究[J]. 顾凤佳.  成人教育. 2017(01)
[6]国际高等教育领域移动学习研究:回顾与展望[J]. 刘敏娜,张倩苇.  开放教育研究. 2016(06)
[7]个性化移动学习路径优化策略应用研究[J]. 李浩君,徐佳程,房邵敏,谢苏超.  电化教育研究. 2016(01)
[8]大学生采纳移动学习行为影响因素研究——以高等师范院校为例[J]. 王金涛.  中国远程教育. 2015(01)
[9]大学英语移动学习模式的构建与发展研究[J]. 薛建强.  实验技术与管理. 2014(03)
[10]成人学习者移动学习现状调查与研究[J]. 陈义勤.  中国远程教育. 2013(10)



本文编号：3537124