中国各民族人口的教育成就与教育公平——基于最近三次人口普查资料的比较

发布时间：2021-12-15 22:03

　　文章使用1990年、2000年、2010年全国人口普查的数据,计算了全国各民族人口的平均受教育年限和教育基尼系数,并对教育基尼系数在性别间进行了分解。研究发现,中国各民族人口的教育成就和教育公平程度均得到了显著的提高,各民族人口性别间的平均受教育年限和教育基尼系数差异逐渐缩小。大力发展民族教育,提高各民族人口的受教育年限,将有利于降低各民族内部的教育不公平。各民族人口的女性和性别间教育基尼系数相对贡献率有小幅度上升,需引起决策部门关注。 

【文章来源】：民族研究. 2014,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、引言
二、指标的计算方法
    (一)平均受教育年限的计算方法
    (二)教育基尼系数的计算方法
三、各民族教育成就与教育公平状况
    (一)各民族人口的教育发展状况
    (二)各民族人口分性别的教育发展考察
四、各民族教育基尼系数在性别间的分解
五、各民族教育成就对教育公平的影响
六、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]1990年以来中国各民族人口教育发展研究——来自人口普查和人口抽样调查数据的分析[J]. 王美艳,Emily Hannum.  人口学刊. 2012(03)
[2]中国西部少数民族人口受教育状况分析[J]. 黄荣清.  教育文化论坛. 2009(02)
[3]中国各民族文盲人口和文盲率的变动[J]. 黄荣清.  中国人口科学. 2009(04)
[4]我国百万人口以上少数民族教育进步程度的度量与预测分析[J]. 徐世英,李楠.  民族教育研究. 2009(02)
[5]测度中国改革开放30年来的教育平等——基于教育基尼系数的实证分析[J]. 孙百才.  教育研究. 2009(01)
[6]民族教育发展与教育平等——基于最近两次人口普查的数据分析[J]. 孙百才,祁进玉.  民族教育研究. 2006(05)
[7]云南省25个世居少数民族受教育状况分析[J]. 刀福东,胡发稳.  红河学院学报. 2005(01)



本文编号：3537220