中缅边境地区跨境教育安全研究

发布时间：2021-12-16 00:02

　　冷战后,东南亚地区地缘政治关系日趋复杂,中缅边境地区安全局势变得扑朔迷离。以国家总体安全观为视域对21世纪以来中缅边境地区跨境教育实施情况予以审视,其存有的教育主体流向随意、教育体系不全等安全隐患不容忽视。中缅边境地区跨境教育呈现的"游离"之态,与中缅边境地区跨境教育发生的地域历史、主体特点、地缘关系密切相关。中缅边境地区跨境教育作为"民心相通"工程重要措施,须贯彻陆地边疆软治理理念,构建教育主体流向监管体系;发掘跨境民族认同正向价值,构建"教育共同体"认知基础;着力文化软实力建设、系统推进教育体系发展。 

【文章来源】：当代教育与文化. 2018,10(03)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一
    隐患一, 教育主体流动随意
    隐患二, 教育体系不全
二
三
    (一) 前提保障:贯彻陆地边疆软治理理念, 构建教育主体流向监管体系
    (二) 实施核心:发掘跨境民族认同正向价值, 构建“教育共同体”认知基础
    (三) 持续推进:着力文化软实力建设, 系统构建跨境教育体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”背景下云南跨境民族地区学校教育的衍生功能及其实现条件——基于对缅籍学生跨境入学现象的调查分析[J]. 王艳玲,杨菁,杨晓.  云南农业大学学报(社会科学). 2018(01)
[2]中缅边境地区缅籍学生跨境入学现象研究——基于云南省德宏傣族景颇族自治州的调查[J]. 王艳玲,殷丽华,董树英.  学术探索. 2017(12)
[3]论中国陆地边疆的软治理模式[J]. 方盛举,吕朝辉.  云南行政学院学报. 2016(01)
[4]跨境民族地区发展基础教育的一些思考——以云南省德宏州为例[J]. 朱进彬,宋琨.  保山学院学报. 2014(06)
[5]教育安全:界说、特征与意义[J]. 王凌,李官.  学术探索. 2014(07)
[6]文化安全视角下的云南跨境民族教育问题[J]. 何跃,高红.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2010(04)
[7]云南省与周边国家跨境民族教育的兴起与发展[J]. 何跃.  东南亚纵横. 2010(06)
[8]论文化软权力的边界[J]. 陈玉聃.  现代国际关系. 2006(01)

硕士论文
[1]德宏傣族景颇族自治州跨境民族教育研究[D]. 吕隽.云南师范大学 2008



本文编号：3537378