意大利学校一体化政策发展的历史、经验与思考

发布时间：2021-12-22 11:15

　　学校一体化政策是意大利废除隔离式特殊教育、革新一体化教育、发展全纳教育,将有特殊教育需要的学生安置于普通学校的一项重要举措。自1971年问世以来,学校一体化政策先后经历了快速推进、全面深化和质量转型三个阶段。意大利学校一体化政策在改革与发展过程中,就如何解决残疾学生既"有学上"又"学得好"这一问题积累了丰富经验。这些经验对思考如何实现我国残疾儿童随班就读可持续发展的启示在于:一要立足我国实际,确立适切的随班就读发展方式;二要进一步完善我国残疾儿童随班就读政策体系建设。 

【文章来源】：外国教育研究. 2018,45(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、意大利学校一体化政策出台的历史背景
    (一) 战后意大利社会重建与残疾人权利政治运动
    (二) “经济奇迹”与经济危机
    (三) 教育科学研究与教育实践
二、意大利学校一体化政策的发展历程
    (一) 学校一体化政策的提出 (20世纪60年代末70年代初)
    (二) 学校一体化政策的快速推进 (20世纪70年代至80年代)
    (三) 学校一体化政策的全面深化 (20世纪90年代)
    (四) 学校一体化政策的转型 (21世纪初至今)
三、意大利学校一体化政策发展的经验
    (一) 以自上而下的激进式改革保障残疾儿童的教育机会
    (二) 从学校到社会的全面式改革, 调动社会力量参与学校一体化建设
    (三) 先公平后质量的分步式改革, 提升残疾学生教育质量
四、关于推进我国残疾儿童随班就读政策可持续发展的思考
    (一) 渐进抑或激进, 立足我国实际明确随班就读的发展方式
    (二) 完善我国残疾儿童随班就读政策体系建设, 为随班就读实践发展提供强有力的政策保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]激进的改革:意大利全纳教育发展历程评析[J]. 贾利帅.  中国特殊教育. 2017(06)
[2]公平与质量,不可兼得吗?——芬兰全纳教育的启示[J]. 景时,邓猛.  中国特殊教育. 2013(04)
[3]残疾儿童随班就读现状及发展趋势[J]. 华国栋.  教育研究. 2003(02)
[4]评战后意大利的“经济奇迹”[J]. 戎殿新.  西欧研究. 1989(02)
[5]当代意大利社会的若干侧面[J]. G.焦里奥,乔亚.  国外社会科学. 1986(09)
[6]意大利战后最严重的经济危机[J]. 于民.  国际问题研究. 1965(04)



本文编号：3546299