非正式环境下的学习与学校课程的有效整合

发布时间：2021-12-28 17:23

　　伴随着终身学习的诉求不断加强,非正式环境下的学习逐渐引起人们的关注。作为正式学习的有效补充,非正式环境下的学习以其独特的环境优势、丰富的学习资源及灵活的学习方式,成为近几年来世界各国教育领域关注的热点问题。将非正式环境下的学习融入当前学校课程,需要遵循整合性、情境性和实用性原则。其模式也是多样的,主要有活动探究模式、技术附加模式和学科整合模式。 

【文章来源】：教育科学研究. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、什么是非正式环境下的学习
二、非正式环境下的学习融入学校课程的原则
    (一) 整合性原则
    (二) 情境性原则
    (三) 实用性原则
三、非正式环境下的学习融入学校课程的模式
    (一) 活动探究模式
    (二) 技术附加模式
    (三) 学科整合模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]论基于证据的学习的内涵与意义[J]. 杨明全,吴娟.  教育科学研究. 2017(11)
[2]以学生核心素养为统领的学校课程体系建设——成都市棕北中学“三·三·六”课程体系探索[J]. 王鑫.  教育研究. 2017(09)
[3]把游学活动开发成国际理解课程[J]. 姜英敏,金春玉.  人民教育. 2016(21)
[4]正式与非正式科学教育组织的协作——美国K-12科学教育的经验与启示[J]. 陈舒,裴新宁.  全球教育展望. 2016(01)



本文编号：3554439