在线学习视域下自适应学习探析

发布时间：2021-12-30 22:29

　　探索自适应学习的发展,发现自适应学习蕴含了学习主体的个体适应、学习过程的情境性、学习同伴的交互性、学习支持服务的全程性等基本内涵。解构自适应学习要素可以发现,自适应学习的结构元素包含人、学习场域、学习过程和学习评价。考察自适应学习过程,自适应学习可以分为准备情况对接、学习行为调控和自我提升几个过程。同时,提出了促进自适应学习的原则和策略。 

【文章来源】：成人教育. 2018,38(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、自适应学习的形成与内涵
    (一) 在线学习自适应性的现实基础
    (二) 在线学习视域下自适应学习的内涵
二、自适应学习的结构元素
    (一) 自适应学习中的人
    (二) 自适应学习中的学习场域
    (三) 自适应学习中的学习过程
    (四) 自适应学习中的学习评价
三、促进自适应学习实现的根本策略
    (一) 自适应学习的过程解构
        1. 准备情况对接
        2. 参与过程行为调节
        3. 自我适应提升
    (二) 促进自适应学习的基本原则
        1. 自主适应的学习
        2. 基于情境的学习
        3. 关注协同的学习
        4. 重视交互的学习
        5. 具有学习支持服务的学习
    (三) 自适应学习实施的促进策略
        1. 资源建设对接学习者的层次性和可理解性
        2. 螺旋推进路线设计与舒适价值
        3. 智能支持服务的价值
        4. 学习评价的引导性与反馈价值
        5. 各类技术的支持性与引领价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC中社会性互动的功用分析[J]. 史慧姗,郑燕林.  现代远距离教育. 2016(02)
[2]论在线学习范式的变迁:从自主学习到自适应学习[J]. 吴南中.  现代远距离教育. 2016(02)
[3]基于教育大数据的MOOC支持服务特质与形成研究[J]. 吴南中.  中国远程教育. 2015(12)
[4]教育大数据应用于MOOC的资源开发范式研究[J]. 吴南中.  中国远程教育. 2015(08)
[5]适应性学习路径推荐算法及应用研究[J]. 赵呈领,陈智慧,黄志芳.  中国电化教育. 2015(08)
[6]MOOC3.0:朝向大学本体的教学改革[J]. 郑雅君,陆昉.  复旦教育论坛. 2014(01)
[7]自适应学习系统学习者学习风格模型的研究现状与展望[J]. 高虎子,周东岱.  电化教育研究. 2012(02)
[8]自适应学习系统述评及其优化机制研究[J]. 姜强,赵蔚.  现代远距离教育. 2011(06)
[9]走向理解的远程教育资源建设:内涵与方式[J]. 吴南中.  湖南广播电视大学学报. 2011(02)
[10]新建构主义:网络时代的学习理论[J]. 王竹立.  远程教育杂志. 2011(02)



本文编号：3559082