PISA2018全球素养测试述评

发布时间：2022-01-05 14:30

　　2017年12月,经济合作与发展组织发布了《PISA全球素养框架》,其目的是为PISA2018全球素养测试提供依据。该框架建立了明确的概念基础,提出了全球素养的"四维度四要素"体系,以类别化的认知过程和内容域为支撑设计了"全球理解"认知测试工具,整合创新情感态度评估量表形成调查问卷。PISA在全球素养评价标准开发、"全球理解"认知评价和技能与态度调查手段上有较大的突破,将会发挥引领和示范作用。 

【文章来源】：比较教育研究. 2018,40(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、PISA2018测试中全球素养的内涵、维度及要素
二、PISA2018全球素养测试内容
    (一) 全球素养测试结构
    (二) “全球理解”认知测试
        1.“全球理解”的内涵及意义
        2. 为“全球理解”提供支撑的认知过程
        3.“全球理解”认知测试的内容来源
        4. 测试单元的复杂性区分
        5. 场景格式
        6. 响应格式
    (三) PISA2018全球素养问卷调查
        1. 学生问卷
        2. 校长和教师问卷
三、PISA2018全球素养测试的特征
    (一) 采用通用的素养评价策略, 保障了全球素养评价及教育决策和实践的实施
    (二) 设计科学的表现标准和内容域, 解决了全球素养学习结果具体化和评价可操作问题
    (三) 重塑和整合现有评价方式方法, 提升了全球素养的评价水平
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]PISA 2018全球素养的内涵及实践意义[J]. 熊万曦.  教师教育研究. 2017(05)
[2]全球化时代呼唤全球素养教育[J]. 周小勇.  全球教育展望. 2017(09)
[3]核心素养评价:国际经验与启示[J]. 郭宝仙.  教育发展研究. 2017(04)
[4]评价范式视角下的核心素养评价[J]. 邵朝友.  教育发展研究. 2017(04)
[5]素养:一个让人欢喜让人忧的概念[J]. 崔允漷.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)



本文编号：3570520