变异与回归：教育功利的现实审视

发布时间：2017-05-12 13:00

  本文关键词：变异与回归：教育功利的现实审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，教育成为了一个令朝野上下聚焦关注的领域，社会各界对教育的批评与攻讦也是不绝于耳。表面上来看，当前教育确实存在着委屈教育中的个体，压抑他们的个性，迫使人成了应试机器的事实。然而，这些问题的根本原因却在于教育功利的变异，即教育功利的关注层面从“人”转移到某些外在目的，使教育活动失去了自由自觉的本性，导致教育的本质逐渐消解。教育功利的变异有来自于教育内部的原因，如教育自身品格不高；工具理性与科学实证主义的僭越；功利性文化的影响；不良思潮的熏染等。此外，还有一种强大的外在因素在起作用，即教育在突出人的发展、挖掘人的智力潜能的同时，也连带着把人自身的“恶”一起挖掘了出来。这种“恶”来源于对物欲的偏好，对名利的追逐，这种“恶”使得人们把教育看作一种“追名逐利”的工具，进而导致教育背离了实现人的自由和解放的功利理想和本真追求。 本文的主旨便是要对当前教育功利的种种现状进行梳理，，探求教育功利本质回归的路径。基于此，本文前两章是对“教育”与“教育功利”两个核心概念进行词源探究与历史回溯，进而指出现时代“教育功利”的本质诉求。本文第三章是对当前教育功利在实践过程中出现的偏误进行梳理，即对其变异的特征进行概括，变异的现状进行陈述；第四章是本人对当前教育功利变异的理性思考，即这种变异所带来的影响是什么？哪些原因导致了它的变异？最后一章则是对教育功利本质回归的路径建构，包括从观念方面、体制方面、教育内部的变革等。
【关键词】：教育功利 现实变异 回归指向
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-05
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-15
• （一） 研究缘起7
• （二） 研究意义7-8
• （三） 文献综述8-14
• （四） 研究思路与方法14-15
• 第一章 教育功利的意蕴15-23
• （一） 关于“功利”的理解15-18
• （二） 关于“教育功利”的理解18-23
• 第二章 教育功利的本质诉求23-33
• （一） 教育是何为之事23-24
• （二） 教育功利的思想回寻24-28
• （三） 教育功利的现实关注28-31
• （四） 教育功利的理性应当31-33
• 第三章 教育功利的现实变异33-41
• （一） 变异的特征33-36
• （二） 现实表现36-41
• 第四章 教育功利变异的现实批判41-52
• （一） 客观审视41-46
• （二） 现实批判46-52
• 第五章 教育功利的本质回归52-60
• （一） 思想启蒙52-54
• （二） 体制自省54-55
• （三） 教育观念的转向55-60
• 结语60-61
• 参考文献61-66
• 后记66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 王凌皓;《学会生存》教育思想述评[J];白城师范高等专科学校学报;2002年01期

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本文编号：359803