网络学习投入影响因素与应对策略——基于自我决定理论的视角

发布时间：2022-01-21 05:25

　　网络学习投入是影响网络学习质量的关键要素。该文选取参与网络课堂的438名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习投入的影响因素与作用机制。结果表明:学习者所持有的认识信念通过元认知调节策略正向预测个体的网络学习投入;自我决定动机和元认知调节策略在认识信念和网络学习投入的关系中起完全中介作用,但不同动机类型的作用存在差异。无动机对网络学习投入有显著的负向预测作用,控制性动机对网络学习投入的预测作用不显著,自主性动机对网络学习投入有显著的正向预测作用。网络学习环境中既要重视学习者的动机激发以及元认知调节策略的培养训练,又要注重提升学习者的认识信念,以促进其持久有效的学习投入。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、理论基础
三、研究方法
    (一) 被试
    (二) 研究工具
        1. 网络学习投入量表
        2. 认识信念量表
        3. 自我决定动机量表
        4. 元认知调节策略量表
    (三) 共同方法偏差检验
四、研究结果
    (一) 网络学习投入影响因素的相关分析
    (二) 网络学习投入的影响因素模型建构
五、分析与讨论
    (一) 网络学习投入的影响因素的作用机制
    (二) 不同动机类型的作用分析
六、提升网络学习投入的应对策略
    (一) 重视学习者的动机转化:从控制性动机到自主性动机
    (二) 关注学习者的策略使用:元认知调节策略的训练
    (三) 培养学习者成熟的认识信念:领悟知识和学习的本质



本文编号：3599737