中学生自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑中的中介作用

发布时间：2022-01-21 07:06

　　目的:探讨中学生心理素质与社交焦虑的关系,以及自尊和评价恐惧在其中的中介作用。方法:采取整群分层随机抽样选取全国七省市1459例中学生,采用中学生心理素质量表（简化版）（BPSQM）、自尊量表（SES）、简式负向评价恐惧量表（BFNES）、正向评价恐惧量表（FPES）和社交回避与苦恼量表（SAD）分别对中学生的心理素质、自尊、负向评价恐惧、正向评价恐惧和社会焦虑水平进行测量,采用结构方程模型的Bootstrap法对自尊和评价恐惧在心理素质与社交焦虑间的中介作用进行检验。结果:相关分析显示,BPSQM得分与SES得分正相关（r=0.52,P<0.01）、与BFNES、FPES、SAD得分（r=-0.19--0.34,Ps<0.01）负相关（r=-0.34,P<0.01）;结构方程模型检验中介效应表明,SES得分在BPSQM得分与SAD得分的关系中起部分中介作用,SES得分和BFNES得分在BPSQM与SAD得分关系中起链式中介作用,SES得分和FPES得分在BPSQM得分与SAD得分关系中起链式中介作用,模型拟合指数良好。结论:中学生心理素质与社交焦虑关系密切,自尊和评... 

【文章来源】：中国心理卫生杂志. 2018,32(08)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

假设的自尊和评价恐惧中介心理素质和社交焦虑关系的模型图

www.cmhj.cn和减少青少年的社交焦虑起到积极作用。这一结果支持了心理素质对心理健康的预测和保护作用并再次验证了心理素质与心理健康关系模型［6］。注:SZ=心理素质;SA=社交焦虑;SE=自尊;FNE=负向评价恐惧;FPE=正向评价恐惧图2自尊和评价恐惧多重中介心理素质和社交焦虑之间关系的通径图本研究进一步发现自尊和评价恐惧在心理素质和社交焦虑的关系中起到部分中介作用，中介效应量达到73.3%。心理素质通过自尊和评价恐惧影响社交焦虑的显著间接效应通过三条通径完成:①心理素质→自尊→社交焦虑:这条通径的中介通径效应量达到48.9%，远远大于其他两条通径效应量的总和24.4%。这说明心理素质影响社交焦虑主要是通过自尊这一中介通径，那么心理素质如何通过自尊影响社交焦虑的呢?可能的解释如下:心理素质是个体心理和行为的内容要素(认知、个性)和功能价值(适应性)的统一体，是形成各种心理机能和提高行为效率的内在基础。心理素质的增强可以提高个体的健康水平和个人能力、完善个性、优化性格等，是中学生获得学业、人际等方面的成功和实现人生价值的基础。而自尊是个体在社会实践过程中所获得的对自我的积极评价和积极情感性体验［26］。因此，心理素质是中学生自尊的重要促进因素，高心理素质正向预测高自尊。而自尊的恐惧管理理论认为自尊是“焦虑缓冲器”［27］，强大的自尊可以使个体免受焦虑情绪的影响，更不易产生与焦虑有关的行为。具体到社交情境中，强大的自尊可以预防和减少个体的社交焦虑。②心理素质→自尊→负向评价恐惧→社交焦虑:负面评价恐惧在自尊和社交焦虑关系中的中介?

【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生心理素质问卷(简化版)的修编及信效度检验[J]. 胡天强,张大均,程刚.  西南大学学报(社会科学版). 2017(02)
[2]自尊对青少年社交焦虑的影响:自我概念清晰性的中介作用[J]. 刘广增,潘彦谷,李卫卫,孟亚运,张大均.  中国临床心理学杂志. 2017(01)
[3]中学生心理素质与同伴关系的研究:自尊的中介作用[J]. 刘广增,张大均,潘彦谷,陈万芬,马原啸.  心理科学. 2016(06)
[4]评价恐惧量表修订[J]. 林小琴.  心理技术与应用. 2016(02)
[5]心理素质与心理健康关系模型构建:对PTH和DFM的超越[J]. 王鑫强,张大均.  西南大学学报(社会科学版). 2012(06)
[6]结构方程建模中的题目打包策略[J]. 吴艳,温忠麟.  心理科学进展. 2011(12)
[7]大学生评价恐惧在自尊与社交焦虑间的中介效应分析[J]. 钟佑洁,张进辅.  心理发展与教育. 2011(05)
[8]大学生心理素质与主观幸福感:自尊的中介作用[J]. 余欣欣,吴素梅.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[9]Rosenberg（1965）自尊量表中文版的美中不足[J]. 田录梅.  心理学探新. 2006(02)
[10]共同方法偏差的统计检验与控制方法[J]. 周浩,龙立荣.  心理科学进展. 2004(06)



本文编号：3599799