高校慕课教学方法改革的路径选择

发布时间：2022-01-24 22:52

　　教学方法改革是深化教育教学改革的切入点。面对慕课的来临与推进,高校慕课教学方法改革面临三个现实"落差",即教师固有的传统教学观与慕课需要的现代教学观要求,面临"传统"与"现代"的落差;教师已有的单一知识能力储备与慕课需要的多样知识能力要求,面临"单一"与"多样"的落差;学校现有的轻教学激励机制与慕课需要的重教学激励机制要求,面临"轻"与"重"的落差。鉴此,慕课教学方法改革应选择三条路径,确保"三个到位",即树立现代教学观,确保认识到位;进行教师知识能力培训,确保能力到位;实施教学激励政策,确保动力到位。 

【文章来源】：中国大学教学. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、慕课教学方法改革面临的现实“落差”
    1. 从教师固有的传统教学观与慕课需要的现代教学观要求看, 面临“传统”与“现代”的落差
    2. 从教师已有的单一知识能力储备与慕课需要的多样知识能力要求看, 面临“单一”与“多样”的落差
    3. 从学校现有的轻教学激励机制与慕课需要的重教学激励机制要求看, 面临“轻”与“重”的落差
二、慕课教学方法改革的路径选择
    1. 树立现代教学观, 确保认识到位
    2. 进行教师知识能力培训, 确保能力到位
    3. 实施教学激励政策, 确保动力到位


【参考文献】：
期刊论文
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[3]论MOOC教师角色定位与重塑[J]. 康安峰.  高教探索. 2016(12)
[4]着力推动高校加快现代信息技术与教育教学深度融合——在基础课程教学改革研讨会上的讲话摘要[J]. 张大良.  中国大学教学. 2016(07)
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本文编号：3607442